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张世贵 《中国教育研究与创新》2007,4(1):38-39
我国传统教育模式过多地局限于重视学生具体书本知识的学习，即强调知识的记忆，而忽视能力的培养，尤其是不重视“学习能力”的培养，在这种情况下，学生过多地依赖教师指导，缺乏独立思考、分析和解决问题的能力；重视具体知识的获得．忽视知识形成的过程。因此．首先要更新教育观念，在现代教育教学理论的指导下，把培养学科能力作为重要的教学任务，落实到教学的各个环节中去．这就要求我们在地理教学过程中．在令而准确传授知识的基础上．适时地引导学生对知识形成过程有客观的看法，指导学生学会学习，形成科学的地理思维方式．使学生由“学会”转为“会学”，这种思维的形成，要经过老师耐心细致的培养。 相似文献
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张世贵 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1977,(1)
敬爱的周总理离开我们整整一年了。在全党全军全国各族人民隆重纪念周总理逝世一周年的日子里,更激起我对敬爱的周总理的深切怀念。我永远也不会忘记见到周总理,受到周总理亲切关怀的幸福情景。一九五八年一月六日,我们敬爱的周总理来到肥光公社视察。那年我才十二岁,在肥光小学二年级读书。 相似文献
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张世贵 《思想政治教育研究》2021,(1)
作为突发公共卫生事件,重大疫情往往容易对公众造成较大的心理冲击。新冠肺炎疫情发生至今,社会心理服务受到高度重视,并开展了广泛的实践。文章对疫情防控期间加强心理援助的中央精神及相关政策要求、社会心理服务的总体开展情况等进行了较为全面的梳理和总结,在此基础上,对新时代的社会心理服务体系建设提出相应的完善建议。 相似文献
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