浅析数学课堂教学中创设情境     

张丽双 《成才之路》2009,(2)

<数学课程标准>指出:数学教学要从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、类比猜测等活动,获得基础知识和技能,发展思维能力,增强学习信心.在小学数学中,应该根据低年级学生的心理特点和学生的认识规律,把握学生学习的最佳状态,注重创设各种愉快教学的情境,寓教于乐,寓学于趣,从而在愉快的学习过程中培养思维能力.  相似文献   

寓情感于课堂教学中     

张丽双 《小学语文教学》2011,(11):19-19

奥地利教育家贝尔纳曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育，没有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，激活学生情感，应该成为人文教育的核心，更应该是开启新课标优质语文课堂的一把金钥匙。  相似文献   

寓情感于课堂教学中     

张丽双 《小学语文教学》2011,(32)

奥地利教育家贝尔纳曾强调:没有情感的教育不会成为成功的教育,没有情感的课堂不是成功的课堂。因此,激活学生情感,应该成为人文教育的核心,更应该是开启新课标优质语文课堂的一把金钥匙。一位设法巧妙寓情于教学实践之中的老师,才能创造高质量的教学意境,才能敲响学生心灵深处的乐学之钟。一、利用导入,以情入课俗话说:良好的开端是成  相似文献   

注重引导艺术 促进自主学习     

张丽双 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(10):42-42

自主学习,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展的教育实践活动。在语文教学中,根据新教材的特点,新课改的精神,如何真正体现学生学习的自主性,来优化我们的课堂,使学生的智力。得到进一步发展,其意志、品质、情感、行为能力和创新能力得到进一步升华。  相似文献   

浅论马铃薯晚疫病识别及防治措施     

张丽双 《中国科技纵横》2011,(1):275-275

对马铃薯晚疫病识别方式进行说明,并提出相应防治措施。  相似文献   

有效道德思辨,助力学生素养提升——以道德与法治二年级教学为例     

张丽双 《新教师》2020,(3):69-70

所谓思辨,就是面对新情境、新问题,多方位、多角度地进行分析、推理判断,通过反复比较与辨别,最终形成自己的认识的思维方式。道德与法治学科的核心是形成良好的品德,实践证明,道德思辨的介入,更能在学生生活中引发真实道德冲突,促使他们进行深度体验和探究,提升思维品质,从而助力综合素养提升。现以统编版二年级教材为例,谈谈发挥道德思辨功能、提升学生学科素养的几点教学策略。一、文本阅读引思辨,奠基学生人文素养在道德与法治学科教学中,常用的方法是让学生通过阅读文本了解知识、增强体验、领悟道理、指导实践。  相似文献