初高中英语教学衔接存在的问题及应对策略     

张义萍  杨立祁 《基础教育研究》2021,(24):71-72

目前,初高中英语教学的衔接存在环境与心理的变化致使学生"水土不服";英语教材跨度较大致使学生"消化不良";学习英语的方法不同致使学生"顾此失彼";教师教学方法不同致使学生"无所适从";英语试题范围和形式不同致使学生"不知所措"等问题.一线英语教师要指导新生尽快适应新环境,培养学生英语学习兴趣是做好衔接的保障,掌握学法、养成习惯是做好衔接的关键,选择合适教学方法是做好衔接的手段.  相似文献   

谈小学生创新思维的培养     

张义萍 《青海教育》2002,(11):39-39

在小学数学教学中，对学生进行多角度的思维训练，避免思维单一化、模式化，提倡解题思路多、奇、新，是发展学生创新思维的有效手段。对此，可从以下三方面着手：（一）重视发散思维的训练发散思维是指在思考过程中，问题的信息朝各种可能的方向扩散，并引出更多的新信息，使思考者从各种设想出发，不拘泥于一个途径，不局限于既定的理解，尽可能作出合乎条件的多种解答。如一题多解训练，要求学生对题目力争在较短时间内，思考出较多的解法，并指出最简捷的方法。经常进行这样的训练，有利于沟通知识间的联系，培养学生思维的流畅性和变通…  相似文献   

数学日记——培养学生反思能力的有效途径     

张义萍 《教育实践与研究》2014,(6):70-71

反思是数学思维活动的核心和动力。只有不断反思,才会有学习的不断进步。指导学生写数学日记,是培养其反思能力的一条有效途径。其中,让学生着重从“课堂总结、习题分析、一题多解、错题集锦”四个方面进行反思,增强学生的反思意识,提高学生的反思能力,使他们真正成为数学学习的主人。  相似文献