教育需要细节——《细节决定成败》读后感     

张传刚 《福建教育》2007,(11):62-62

《细节决定成败》是写给企业家们看的，书中列举了大量真实的企业经营管理成功或失败的案例，为企业家提供借鉴，指导企业的经营和发展，让人们认识到“千里之堤，溃于蚁穴”的深意。企业家经营企业需要注意细节，作为百年大计的教育更需要注意细节。细节也决定着教育的成败。  相似文献   

把门开开 阳光进来     

张传刚 《班主任之友》2008,(4):1-1

冬日。上午。太阳暖暖地照着大地,给人们带来些许春意,但气温仍然比较低,到处可见冰凌雪迹。走出办公室,丝丝寒意沁入骨髓。快上课了,到教室前,却发现门是开着的,难道学生们不怕冷?进了教室,我正准备反手关门时,  相似文献   

让课堂有声有色     

张传刚 《江西教育》2005,(8):46

我站在讲台前,教室里静悄悄的,学生面前放着打开的课堂笔记本,手中拿着笔,准备随时记下老师说的每一句话,个个都默不作声,像“沉默的羔羊”。这些学生经历了激烈的中考竞争,刚刚进了高中,还没适应新的学校、新的语文课。他们显得老实,听话。他们懂得,老师让你说话,你就说,没让你说,就不能说,乱说、乱插嘴就违反课堂纪律,就要受到批评。久而久之,他们成了听话的乖孩子,成了沉默的羔羊。因为考试不考口语,不考朗读能力,语文课堂的琅琅书声就消失了。朗读无用了,纯粹是浪费时间,取而代之的是老师的课文分析。分析来自教学参考书,来自教学大纲的…  相似文献   

微笑着监考     

张传刚 《上海教育》2005,(10)

期末考试了。换了身份,原先是老师,现在是监考老师。到了规定时间,我微笑着说:"请同学们把所带的资料和课本拿出教室,放到门口的桌子上。另外也请少数同学把放在口袋里的小纸条拿出来,放到外面去,或者呢,在口袋里放牢靠了,不能在考试过程中露出来。如果你在考试过程中把它拿出来了,我也将你'拿'出去。"话未说完,不少同学笑了起来,我接着说:"现在大家可以笑,但试卷发下去之后就不能再发出声音了。另外,我现在是和大家笑着说的,如果你犯规了,我也会笑着把你'拿'出去的。"教室里又是一阵笑声。  相似文献   

做个快乐的班主任     

张传刚 《江西教育》2006,(Z2)

一位16岁的少年去拜访一位年长的智者。他问:我如何才能变成一个自己快乐、也能给别人的快乐的人呢?智者送给了他四句话:一、把自己当成别人。二、把别人当成自己。三、把别人当成别人。四、把自己当成自己。少年参透了这四句话的精髓,后来果真变成了一个快乐的人,同时也给每个跟他交往的人带来了快乐。有人说,班主任工作太苦太累,毫无快乐可言。其实并非如此,若把这个故事中的少年换成自己,把“别人”换成学生,自己也许就会变成快乐的班主任。把自己当成学生。放下班主任的架子,不要总以领导身份出现,也不要总以长者的面目出现,走到学生中…  相似文献   

有源干扰下反舰导弹突防概率的计算     

张传刚  赵亚明 《海军大连舰艇学院学报》2003,26(3):39-41

为了研究反舰导弹在有源电子干扰下的突防概率，分析了电子战系统的任务与特性，应用排队论与对策论的方法，得出了有源电子干扰的系统效率，从而得到反舰导弹在有源干扰下的突防概率模型。举例说明为了提高有源电子干扰系统增强对反舰导弹的干扰能力，提高干扰强度是关键。  相似文献   

美军导弹的编号和命名方法     

张传刚 《海军大连舰艇学院学报》2001,24(5):45-45

美军导弹的编号用英字母按规定的法则来说明导弹的类别、使用军种、现状、型号及改进的次数。表示导弹类别的字母为A、S、U、M。其中A的意义是“空”(Air)；S表示“面”(Surface)，它包括地面和水面两个意思；U代表“水下”；M的意思就是导弹。字母的排列顺序规定，第一个字母为导弹的发射点，第二个字母为打击的目的点，第三个字母为导弹的英Missile首字母。例如，SAM表示地对空导弹；AAM表示空对空导弹；SSM表示地对地导弹等。  相似文献   

是《木兰辞》还是《木兰诗》     

张传刚 《语文知识》2004,(5):26-26

高中《语文》第三册(人民教育出版社中学语文室编著,2000年12月版)《孔雀东南飞》中有这样一段话:“《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗,也是古乐府民歌的代表作之一,与北朝的《木兰辞》并称‘乐府双璧’。”(见课本第34页)而与教材配套的《高中语文课课练》  相似文献   

教师专业学习存在的问题及解决对策     

尚振湘  张传刚 《教书育人》2008,(1)

现在,越来越多的学校认识到教师专业发展的重要性,认识到教师的发展将会推动学校的发展,于是,就纷纷要求教师加强专业学习.工作轰轰烈烈地开展了,要求提了一大堆.  相似文献   

在反思中提升     

陈苏梅  张传刚 《师道》2006,(5):49-50

著名小学语文特级教师于永正老师在谈到青年教师自身发展问题时曾说:如果一个青年教师每天都能用一个小时来反思自己的教学,那么五年后,他不能成为全国特级教师可以由于老师负责。看似玩笑的话,却道出了反思对一个教师的发展提升的意义之大。教学反思是着眼于自己的教育教学活动过程来分析自己采取某种行为以及所产生的结果的过程,是一种通过提高参与者的自我察觉水平来促进能力发展的方式。它的本质是理解与实践之间的对话,是这两者之间相互沟通的桥梁,又是理想自我与实践自我的心灵上的沟通,具有研究性。善于反思的教师能从反思中不断发现…  相似文献