MPE-CDIO理念的数学实验课程教学改革     

石端银  张晓鹏  李文宇  张秋杰  张传芳 《实验室研究与探索》2015,(2):185-187,194

针对目前高校数学实验课教学过程中存在的问题,借鉴和吸收先进的CDIO工程教育理念和标准,并结合我校"大德育、大工程、大实践"三大教育理念下的应用型人才培养目标而提出的MPE-CDIO工程教育模式。在此模式下进行数学实验教学改革,分别从实验教学观念、课程体系、教学方法和手段、实验考核及评定方式等方面进行改革与探索。结果表明在MPE-CDIO教育模式下进行数学专业实验课教学,有效提高了学生的独立思考能力、分析综合能力、编程能力和创新思维能力,从而达到应用型人才培养的目的。  相似文献   

如何上好试卷点评课?     

李其福  张传芳 《中小学教材教学》2002,(3)

一、明确试卷点评课的目的上好试卷点评课,应首先明确试卷点评课的性质。试卷点评课是复习课的一种形式,如果说考试是学生从理论到实践的学习过程,那么点评课就是学生从实践到理论的强化过程。使知识得到进一步强化,就是目的。学生为什么把题做错,是知识点掌握得不好,还是做题的技巧欠妥,都要进行认真剖析。点评课既然是课,教师就要备课,点评课没有现成的教学  相似文献   

一类交错级数的审敛法     

张传芳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(15):21-21

交错级数是《数学分析》教材中的重要内容,但对于交错级数敛散性的判别方法却很少,本文讨论了一类交错级数,针对此种交错级数给出了敛散性的判别方法.  相似文献   

“即刻性”质控的应用     

徐洁董克菲  张传芳 《大连大学学报》2000,21(4):91-96

借助质控血清开展室内质控,可以控制实验的重复性、精密度,从而使检测结果趋于稳定．目前,ＥＬＩＳＡ免疫实验室仍采用临床化学测定使用的质控方法开展室内质控,由于受ＥＬＩＳＡ方法特殊性限制（试剂盒有效期短,有些项目测定次数少等）,此质控方法在具体操作中有其缺陷性,我室在此质控方法基础上,同时进行“即刻性”质控（只需连续检测３次,即可对第３次结果进行质控）．有效弥补了上述不足,取得了很好的质控效果．  相似文献   

小学生计算错误与纠正对策     

张传芳 《延边教育学院学报》2008,22(2):89-91

在小学数学教学中,学生计算错误较多,教师要对学生容易出现的错误有所了解,才能有针对性地改进和预防。  相似文献