高中物理实验教学的评价策略(2)     

杨宝山  陶洪  续佩君  张军朋 《物理教师》2006,27(4):4-6,12

2.2.2 A卷的命题 根据双向细目表，就可以进入A卷试题编制．因能力是本测量的唯一目的，所以在编制试题时应遵循一个原则——尽可能地使学生的待测能力得以发挥．基于这个原则，在A卷命题时应注意下列要求．  相似文献   

物理学科教育类课程与教材的改革、实践     

张军朋 《物理教师》2011,32(5):1-3,6

目前我国物理教师教育已形成多层次、多规格、多形式的职前、职后教师教育的格局．针对物理教师教育课程普遍存在的问题,改革物理学科教育类的课程,建立职前职后一体化的学科教育类课程结构,加强系列化教材建设,建立网络教学环境和资源平台,开发教师教育课程资源,改革课程实施模式,突出实践能力的培养,建立多元化的评价体系,是提高物理教师培养和培训质量的根本措施和途径．  相似文献   

高中物理新课程模块终结性测验中的若干问题   总被引：1，自引：0，他引：1  

张军朋 《物理教师》2005,26(5):1-5

基于模块的终结性测验是高中物理新课程模块终结性评价的重要一环,相对于其他评价方式,它对于基于模块的高中物理教学更具有直接的导向性,本文主要对高中物理课程模块终结性测验的性质、模块终结性测验的目标、模块终结性测验的规划的科学性等问题进行了探讨,最后结合目前的实践现状,提出了在新课程背景下模块的终结性测验需要进一步研究的问题.  相似文献   

DIS环境下结合Origin探究动量定理实验的设计与分析     

姚海敏  张军朋 《物理教学探讨》2009,27(10)

在DISLab(数字化信息系统实验室)环境下,探究物体在恒力和变力的作用下所受合力的冲量与动量变化的关系,并结合Origin应用软件处理分析数据,以定量的方法弥补"动量定理"课堂实验常常只进行定性分析的不足.  相似文献   

实验与探究能力如何进行校本评价——以香港高级会考物理课程的SBA评价为例     

李玉峰  熊建文  张军朋 《物理教师》2009,30(8):3-6

高中物理课程标准把实验及科学探究能力的要求写进了内容标准中,因此,实验与探究能力作为一种考核目标也呈现在了学业水平考试与高考中．作为我国第一轮课改实验区的广东省已经进行了课程改革后的两年高考,除了自己在不断总结命题的经验外,我们还组成课题组对如何进行高考中的命题工作进行研究,如何在新课程改革的背景下对实验和科学探究能力进行评价,这是在新课程实施过程中必须面对的一个问题,在这方面香港高考中对实验与探究能力的校本评价方式也许会给我们提供一些有益的启示．  相似文献   

高中物理新旧教材力学实验比较分析——以人教版教材为例     

胡嘉莹  张军朋 《物理教学》2020,(4):32-35

力学是高中物理课程的重点和难点,新编写的人教版教材在力学实验上与旧教材相比有所不同。对新、旧教材力学实验的内容进行比较分析,有利于教师对该部分内容的掌握。比较新、旧教材中的力学实验后发现,新教材对实验进行了增、删、改,在内容编排和呈现方式上都进行了调整。从整体上来看,新教材更重视培养学生的科学思维及科学探究能力。  相似文献   

谈物理课堂教学设计     

朱美健  张军朋 《物理教学探讨》2007,22(8):7-9

本文首先界定了什么叫教学设计，然后由此论述了物理教学设计的内涵，最后着重从教学目标，教学内容，学习者，教学策略，教学过程，教学媒体，教学方案等七个方面具体论述了如何对物理课堂教学进行设计。  相似文献   

一种新尝试:基于系统聚类的考试数据分析     

李小铿  张军朋 《教育测量与评价(理论版)》2015,(3):9-12

聚类分析是数据挖掘技术中一种常用的分析方法.将系统聚类分析法应用到考试数据分析,既有利于教师抓住学生的知识点误区,帮助学生建立学科知识网络,也有利于教师从学生的实际情况出发,根据学生存在的知识点误区和个性特点,因材施教.广州市某中学高三联考物理考试数据的聚类分析结果表明,教师采用系统聚类分析法进行考试数据分析时,既应关注聚类题目的共性,也应关注聚类题目的个性,同时还应关注具有共性的非聚类题目的个性.  相似文献   

托马斯·杨与杨氏双缝干涉实验     

陈美纯  张军朋 《物理教师》2010,31(6):29-31

介绍了托马斯·杨的生平,回顾了杨在光的干涉方面所做的实验研究,特别是杨氏双缝干涉实验在光的波动说中的重要地位和意义．  相似文献   

DIS环境下结合Origin探究动量定理实验的设计与分析     

姚海敏  张军朋 《物理教学探讨》2009,(4):69-72

在DISLab（数字化信息系统实验室）环境下，探究物体在恒力和变力的作用下所受合力的冲量与动量变化的关系，并结合Origin应用软件处理分析数据，以定量的方法弥补“动量定理”课堂实验常常只进行定性分析的不足。  相似文献