流脑,我们如何应对?     

周勇  张冬娟 《科学与文化》2005,(3):50-51

冬季，寒冷干燥的空气使得人体呼吸道黏膜的抵抗力减弱，一些病菌趁机作乱，大肆进攻我们的呼吸道．催发呼吸道疾病。自2004年12月下旬以来，我国安徽、河南、河北、江苏、四川等地先后发生局部流脑疫情．我们不禁忧心：流脑是什么?流脑离我们有多远?我们怎样抵制它的侵犯?  相似文献   

数学课堂教学开放式模式探讨     

张冬娟 《考试周刊》2009,(9):107-108

新课程标准明确要求初中数学教育要＂逐步形成数学创新意识＂,并提出＂初中数学中培养的创新意识主要是指：对自然界和社会中的现象具有好奇心,不断追求新知识,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,并用数学方法加以探索、研究和解决＂。  相似文献   

幼小心灵在于精心呵护——谈心理健康教育在小语教学中的有机渗透     

张冬娟 《小学教学研究》2012,(29):49-50

当今社会,瞬息万变,多元文化激烈碰撞,小学生幼小的心灵也跟随时代的节拍跌宕起伏。如何在语文教学中让孩子保留心底的那份纯真,使其心理健康成长,成了小学语文教师教学工作的一大值得研究的课题。本人结合几年的教学实践,谈谈体会。一、语文教学旨在萌生健康心理语文教材是课堂教学的主要载体,其中精选的课文渗透了人物各方面的优秀品质。它是学生思想洗礼、情感熏陶、健康心理品质形成的奠基石。语文教师要有一双慧眼,善于发现有利于学生心理健康成长的教学因素,在引领学生学习文化知识的过程中,有机渗透心理教育,使其形成良好的心理品质,促进身心稳定发展。  相似文献   

放飞思绪 激扬文字     

张冬娟 《小学教学研究》2012,(26):61-62

"生活是创作的源泉",教师不断在强调,学生经常能听到。可为何文字落在纸上就没有教师想象的那般视角独特、描写细腻、真情流露呢?这是长期以来语文教师指导习作时产生的困惑。放眼身处的时代,瞬息万变,色彩斑斓,在我们眼  相似文献   

精彩结尾 让语文课堂意犹未尽     

张冬娟 《小学教学参考》2012,(34):22

古人谈行文说:"起句如爆竹,骤响易彻;结句如撞钟,清音有余。"课堂教学更是如此。十余年的讲台生涯让我领悟了其间的韵味。引人入胜的导入能诱发学生的好奇心,是成功课堂的良好开端。而结尾就如压轴大戏,或立足基础,或直入中心,或升华情感,或拓展延伸,或启智创新,能起到推波助澜、锦上添花之妙用。结尾设计独具匠心是巩固语文课堂教学强有力的保障。笔者就平时的教学经验,谈谈自己的体会。一、结尾,激荡主旋律——听美妙的旋律容易拨动  相似文献