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张华琴 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(5):52-53
作业是教师用来检查教学效果，指导学生学习的教学手段之一。作业是课堂教学的自然延续和补充。好的作业能使学生更好地吸收、消化、巩固和深化所学的知识。它具有以下功能：巩固与延伸的功能，培养（智力因素和非智力因素）与发展的功能，反馈与矫正以及交流的功能。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并以此调节、改善自己的教学。[第一段] 相似文献
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张华琴 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
习作内容在语文教材中的编排上呈现出序列化的特征,注重习作能力的螺旋上升。习作单元的出现,更是打破了传统的单元教学思想,这一单元中的精读课文在教学上与普通单元的精读课文有着明显的差异:这就要求教师在习作单元教学中,立足教材,把握文本教学目标,明确编排意图;掌握课文表达技巧,内化写作技能;巧妙运用例文板块,打好习作表达基础,引导学生从模仿到创新,打好习作基础,有效开展精准教学,让语文要素切实落地。 相似文献
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作业是教师用来检查教学效果,指导学生学习的教学手段之一。作业是课堂教学的自然延续和补充。好的作业能使学生更好地吸收、消化、巩固和深化所学的知识。 相似文献
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各民族由于生活地域、社会、历史发展等差异,形成各民族自身的生活习俗、宗教信仰、文化背景等,由此使语言产生不同的民族特色,而习语可以说集中体现了语言的民族性。英汉两种语言中都有大量这样的习语,因而在理解和翻译英语习语时,要从英语民族的文化特征出发,要学会灵活变通,不能生搬硬套,否则会造成误解。 相似文献
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张华琴 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
随着社会的发展,我们的生活节奏越来越快。我们一直在追求速度,这就会在一定程度上导致幼儿在成长的过程中引发一系列问题。幼儿心理健康教育是父母和幼儿园教师需要共同关注的话题。孩子的心理是否健康会影响其以后的发展,教师一定要高度重视。 相似文献
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