“区域农业发展--以我国东北地区为例”教材分析(人教版)     

杨茂林  张卫青 《地理教育》2015,(Z2):72-73

一、教材地位与作用分析
　　本节是人教版高中地理（必修3）第四章“区域经济发展”第一节“区域农业发展--以我国东北地区为例”的内容。必修3主要是区域地理内容,以人地关系为主线,以可持续发展为指导思想,始终渗透环境教育内容。本节将前面的区域农业知识落实在解决实际地理问题上,由“地理条件”、“农业布局特点”、“大规模专业化生产--商品粮基地建设”、“农业发展方向”四部分组成,旨在学习我国东北地区农业生产的条件、布局特点和问题,了解农业可持续发展的方法与途径,并达到举一反三的效果。区域农业发展和区域工业化与城市化同为区域经济发展的两大重要分支。  相似文献   

高中地理“地球的运动”教材微观分析(人教版)     

张永春  张卫青 《地理教育》2015,(Z1):75-76

一、教材地位作用分析本节是人教版地理必修一第一章第三节"地球的运动"内容,主要讲述地球运动的特点和地理意义,是前两节"宇宙中的地球"和"太阳对地球的影响"内容的深化,为第四节"地球的圈层结构"作铺垫。这四节内容逐层递进,从宇宙空间逐渐缩小到地球内部圈层结构,地球运动在本章中起承上启下的作用。二、知识结构及内外部联系分析  相似文献   

高师院校地理教育学类课程体系构建研究   总被引：4，自引：2，他引：2  

徐宝芳  张卫青 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(6):83-86

笔者通过对高师院校地理教育学类课程建设调查研究 ,归纳出了目前地理教育学类课程建设的五大特征 ,在此基础上提出了地理教育学类课程体系构建的主要原则有 :先进性、教育性、应用性、统一性和多样性相结合的原则 ;根据以上原则构建了由地理教学理论知识类课、技术类课、实践类课三大类课程组成的课程体系。该体系强调了教育类课程在地理教育专业中的设置和学生实践能力的培养 ,注意了“统一性”与“方向性”的关系。  相似文献   

中学地理教材分析方法研究   总被引：1，自引：1，他引：0  

张卫青  徐宝芳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(8):125-129

地理教材分析有利于全面实现地理教学目标,有利于教师把握地理教材的体系结构,协调各局部教材之间的关系,有助于提高教师素质,是教师教学设计的基础。地理教材分析。中学地理材宏观分析法、中学地理教材微观分析法、中学地理教材专题分析法是中学地理教材分析的三种主要方法。地理教材分析的依据是地理课程标准、地理教材和学生。  相似文献   

湘教版《自然环境中的物质运动和能量交换》重难点研究     

许凤玲  张卫青 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(2)

《自然环境中的物质运动和能量交换》是自然地理的一个核心内容.湘教版中的该章内容涉及许多联系生活实际的基本地理原理、规律和过程,具有很强的理论联系实际性.处理好该内容的重点、难点问题,将有助于学生对重点难点内容的理解与掌握,更有助于学生对通篇教材知识体系的把握.  相似文献   

2001-2008年全国高考文综试卷中“气候与气象”试题研究     

张卫青  庞奖励  赵明  侯晓丽 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(8):77-81

本文以2001-2008年18套全国普通高考文科综合能力测试卷中气候与气象试题为研究对象,通过文献法、统计法对图表试题的分值、题型、内容进行分析,得出近八年全国高考文综试卷中"气候与气象"试题的特点:所占比例大,分值高;题型较稳定,综合题分值高于选择题,选择题类型多样;试题内容以气候类型、气温和降水知识为主,突出"三基",强调能力.  相似文献   

初中地理情感态度价值观教育策略研究     

张卫青  庞奖励  赵明 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(10):124-128

以呼和浩特、包头两市为例进行问卷调查,了解到目前初中地理情感态度价值观教育存在着地理教师片面重视知识目标而轻视情感目标,对地理教材中情感态度价值现教育因素挖掘不深,教育教学方法落后,评价方法缺乏准确性等问题。初中地理任课教师只有加强自身修养,认真研究课程标准和教材,挖掘教材中蕴涵的情感态度价值观教育因素,创设和谐的地理课堂教学环境。运用科学的教学方法与恰当的教学手段,运用正确的评价方法,才能有效地实施初中地理情感态度价值观教育。  相似文献   

论新课程背景下高中地理教师素质的提高     

郭炳胜  张卫青 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(12):76-78

随着高中地理课程改革的实施,高中地理教师受到了前所未有的挑战,急需实现角色转变,适应高中地理新课程的教学。高中地理教师提高自身的素质：顺应时代发展,改变教育理念是前提;拓宽视野、更新知识、与时俱进的基础;加强基本功,提高专业技能是保证。  相似文献   

2007年普通高考文综（全国卷Ⅱ）地理试题分析报告     

徐宝芳  张卫青  庞艳辉  白瑞敏  张晓芹  裴亚男 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(8):80-83

2007年普通高考文科综合(全国卷Ⅱ)地理试题具有以下特点:突出了"人地关系、可持续发展"的主导思想;以图表为载体、突出学科特点、注重能力考查;突出主干知识、强调多种知识结合、关注社会热点问题等特点。另外,在此基础上提出了教学建议:突出人地关系,力争地理知识的融会贯通;善用"案例教学",达到举一反三的教学效果;加强地理图表的学习训练,提高学生综合能力;突显打破传统的地理学习观念,树立培养能力、提高素质的新理念。  相似文献   

高一教材中环境教育的内容、功能及形式     

徐宝芳  张卫青 《地理教育》2004,(3):11-12

一、内容 高一地理新教材环境教育内容中自然环境、人文环境和环境与发展三部分所占比例如下表所示:  相似文献