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1.
绿萝!绿萝!     
初逢它时,是在一片缤纷的花海之中.娇嫩的粉色掩映着红色,张扬的红色抹平了绿色.而绿色潜藏在最暗处,寂寞地笑着. 它笑得还算倔强,于是我们选中了它——绿萝.作为杜鹃花的陪衬,顺便将钱数凑整,于是它作为可有可无的一员,来到了我的家中.两盆杜鹃被摆放在客厅中,紫红色的花朵娇艳地开放,肆意地散播芬芳.而绿萝则放在北侧卧室一个黑暗的角落,见不到日光,自然也得不到像杜鹃那样的赞美.  相似文献   
2.
在高校开展网络思想政治教育的过程中,微信公众号成为最为成熟的使用媒介之一,其表现出受众基数大、传播优势显、育人元素多等特点,并已形成“官方”型微信公众号与“非官方”型微信公众号互为支撑、交相辉映的网络育人矩阵。该研究从问题表征、用户画像、发展愿景、成效检验等逻辑原点出发,提出高校微信公众号应坚持问题导向、需求导向、目标导向、效果导向,不断深化平台的成长解惑、信息服务、价值塑造、行为激励等功能,进而优化提升高校网络育人质量。  相似文献   
3.
最近几年,社会经济突飞猛进发展,城市化建筑步伐日益加快,智能电网建设得到进一步推进。在社会大众用电量的日益增加的同时,设备监测和电网运行等数据量也在成倍增长,给电力企业的发展带来了诸多的挑战和机遇,同时也对智能电网数据处理技术和存储技术提出了更高的要求。随着科学技术不断发展,数据处理技术也有了很大的提升,但由于智能电网大数据处理具有一定的复杂性,在现阶段的智能电网大数据处理中还存在诸多的问题。笔者根据自己的工作经验,重点论述了智能电网大数据的特征,分析现阶段智能电网大数据处理技术,最后分析智能电网大数据处理面临的挑战和机遇,以期进一步推动智能电网大数据处理效率的提升。  相似文献   
4.
浅谈图书馆的人本管理   总被引:9,自引:0,他引:9  
张啸宇 《现代情报》2006,26(2):105-106,110
在科学发展观的指导下,加强现代图书馆人本管理,对于图书馆现代化建设具有重大意义。本文主要探讨现代图书馆人本管理的内涵、原则.图书馆为读者服务的人本化及内部管理的人本化。  相似文献   
5.
【目的】探究Cell出版社多期刊投稿模式,系统分析该模式在优化投稿、审稿等出版流程方面的积极作用,为我国科技期刊创新投稿、审稿等出版流程提供借鉴。【方法】通过网络调研和对比分析,系统梳理Cell出版社的多期刊投稿模式的工作流程、优势和不足。【结果】多期刊投稿模式借助由多期刊并行投稿、多编辑协商、多组审稿人评审、多轮目标期刊簇构建的“四多”流程,提升稿件与期刊的匹配度、丰富作者的投稿路径选择、助力期刊留住优质稿件、优化投稿体验和服务,增强出版集团影响力,但该模式也存在编辑工作量大、浪费审稿资源等问题。【结论】可借鉴Cell出版社的多期刊投稿模式,探索创新我国科技期刊投稿、审稿等出版流程。有条件的期刊可通过打造期刊集群、扩大编辑和审稿队伍、建立一体化出版平台等方式,探索多期刊投稿模式。  相似文献   
6.
大学生英雄模范人物的典型事迹对于高职院校学生荣辱观教育有着至关重要的作用,大学生英雄模范是社会主义荣辱观的模范践行者和人格化体现,高职院校树立大学英雄模范典型是开展荣辱观教育的有效方法,有利于帮助学生树立正确的荣誉观念和规范道德行为。运用大学生英雄人物典型,可以通过认知、情感、意志和践行四个方面来开展大学生的荣辱观教育。  相似文献   
7.
社会主义核心价值观是高职院校思想政治教育的重要内容。对南京工业职业技术学院学生社会主义核心价值观进行调查,结果表明,高职学生普遍知晓但无主动学习的动力,认同度较高但践行程度不一,易受外界影响及传播途径单一。为提高思想政治教育效果,应尊重诉求,拓展渠道,激发共鸣和价值认同,达成共识,明晰判断,从认知、认同、践行三个层面循序渐进地推进高职学生社会主义核心价值观教育。  相似文献   
8.
开源主题图搜索引擎(TM4J)及结构研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
从理论和实践的角度,阐述主题图搜索引擎TM4J、主项目及其子项目组成结构,分析TM4J界面层、基本执行层、合并执行层、兼容层等。认为这是替代传统分类工具标识和检索文献,进行组织和管理数字知识的重要工具之一。  相似文献   
9.
党校文献信息服务工作的特点   总被引:2,自引:0,他引:2  
1 党校教育的新变化及读者对文献资料的需求特点党校主要有两类人员,一是教研人员,二是学员。他们对文献情报的需求虽有不同的取向,但也有共同的特点:首先,思想性与知识性相结合的特点。党校教学,有着思想升华和知识武装的双重目的。政治素质与能力素质并重,是党校教育的特色。一个教员,缺乏思想高度,也就失却了从事党员干部教育的责任感与理性自觉,就很难把对理论、政策的教学与研究建立在科学基础上。同样,知识上的苍白与空洞,  相似文献   
10.
本文将大学生思想政治主题教育与品牌化理论相结合,从品牌的选树,品牌的内涵建设,媒体的运用和品牌评估体系的构建四个方面探讨了主题教育品牌化的实践运用过程。  相似文献   
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