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张天麟 《中学物理教学参考》1994,(6)
今年秋季,全国将大面积使用人民教育出版社编写的《义务教育三(四)年制初级中学物理第一册》(简称新教材)。这册教材与原《切级中学物理第一册》(人民教育出版社 1987年5月第三版,简称原教材)相比,变动较大,因此,全面分析、认识新教材,是我们初中物理教师一项刻不容缓的任务。本文试对新旧两种教材从三个方面(表层、浅层、深层)进行对比分析,以引起广大教师的注意。 相似文献
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汉语的关联词语是比较复杂的,它不仅包括了连词,而且包括了兼起关联作用的副词和介词;它不仅用于连接分句,以构成复句,而且用于连接词和词、句和句,以表示它们之间的关系;它不仅单独使用,而且互相配合,前后呼应。就其所表达的意念说,也是比较复杂的,客观事物之间的种种联 相似文献
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“问答题”实际上分属于两种性质不同的试题类型。简答题属于客观测试题型,论述题属于主观测试题型。再细分一下,简答题是属于客观测试题型中的再现形式的试题。其所以属于客观测试题型是因为它的评分客观;其所以属于再现形式是因为它要求学生不是选择(再认),而是提供答案(再现)。因此,简答题的答案必须简短、明确。通常仅用一个词、一个短语、一个数字、或者一个符号作答。目前,我们所编制的简答题,有些不符合上述要求。例如,某地政治考试有5道简答题。按其标准答案看,每道答案均在100字以上,而且缺乏客观评分标准。如“科学理论为什么必须同实践相结合?”这个题可以从各种角度去回答,不是客观性试题。简答题通常用于测量相对简单的学习成 相似文献
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量表是教育科研和教育评价中经常使用的一种测量工具。量表的类型有许多种,使用的目的和方法也不同。编制量表是一项艰巨而复杂的工程,需要花费一定的人力、物力和时间,所以,编制量表的工作通常都由专业人员来承担。对教育实践者来说,主要是恰当地选择合适的量表并正确地使用它。当然,在使用过程中也要不断修正,逐渐完善. 达克曼量表采用的是SD法.所谓SD法就是量表中的每一变元都由一对反义词组成,在两个反义词中间列出5个或7个等级.要求被测者或观测人在他认为适当的等级线上做出标记,然后,按照公式进行统计分析。达克曼 相似文献
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结构教学法的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
张天麟 《深圳信息职业技术学院学报》1994,(1)
结构教学法的基本理论是皮亚杰的认识结构学说和布鲁纳的学科结构理论。结构教学法探索的是将教材的学科结构,高效率地转变为学生头脑中的认识结构的方法。结构教学法要求:分析教材的知识(合方法、能力)结构;分析调查学生原有的认识结构;采用适当的教学形式及程序,进行精,下引导,通过学生的主动参与,形成学生的新的认识结构。 相似文献
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浅谈中学物理的科学方法教育 总被引：2，自引：0，他引：2
一、问题的提出约400年前,正当科学在反抗教会的奴役中兴起的时候,英国杰出的哲学家弗兰西斯·培根提出了“知识就是力量”的响亮口号。历史前进到科技迅猛发展、知识迅速增殖、竞争日益激烈的今天,越来越多的人意识到:能力比知识更有力量。站在知识的码头上,遥望能力的彼岸,方法就是连结两地的船与桥。美国于本世纪50年代末,在其指导物理课程改革的“哈佛物理规划”中明确指出,要让教师和学生“获得认识世界和进行科学研究的能力和 相似文献