小学语文综合性学习主题的选择     

张夫侠 《中小学电教》2008,(10):54-54

<正>主题是语文综合性学习活动的灵魂,教师应注重引导发挥学生的积极性、主动性、创造性,通过讨论协商,激发学生学习的兴趣和问题意识,选择合适的、有价值的、有意义的主题,为综合性学习提供明确的指向。  相似文献   

语文要素落实中的问题和应对策略     

张夫侠 《教育实践与研究》2022,(1):18-20

统编版教材依循新课标,以"人文主题"和"语文要素"双线并进的方式编排课文,其中语文要素的落实不仅是践行统编版教材的重要举措,同时也是发展学生语文核心能力的关键.教师要从教学实际出发,针对暴露出来的一系列问题,做到有的放矢,才能提升语文要素落实的整体效益.  相似文献   

发挥“想”“像”，大胆“作文”     

张夫侠 《教书育人》2014,(12):56-56

随着新课标的深入实施,想象作文的重要性愈加明显。新课标也对小学作文提出了新的要求：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”这就要求我们从学生的实际出发,适时进行想象作文教学的训练,提高学生的想象能力与表达能力。笔者结合教学实践发现,如能真正发挥“想”、“像”的功用,学生必能大胆、轻松作文。  相似文献   

践行“学讲计划” 让课堂绽放高效之花     

张夫侠 《语文天地》2014,(30):23-24

前不久,笔者在我区做了《放飞蜻蜓》第一课时的展示课。几次试讲,几经磨课,笔者渐渐领悟“学讲计划”的具体要求,真切感受着落实“学讲计划”给课堂、给老师、给孩子带来的巨大变化。那么如何让我们的教学更高效、让课堂更灵动、让孩子更具学习的热情?下面以《放飞蜻蜓》一课为例,谈谈我的一点思考。一、了解学情,删繁就简“学讲计划”重视学情调研和“以学定教”。“以学  相似文献   

让“听、说、读、写”在小学语文教学中绽放光彩     

张夫侠 《学生之友(小学版)》2012,(23):20-20

在苏教版的语文教学大纲中,对学生教育的听说读写有明确的要求。要不断培养学生识字、听话、阅读、写作的能力。在素质教育的过程中,要求小学教育必须要重视听说读写的训练,提高语文的整体素质,根据调查数据表明,在实际的生活中,听说读写比例各占一部分,但听所占的比例是最大的,其次是说,由此可见,听是人们获取信息最为重要的手段,在教学的过程中,教师应该积极的引导,不断开阔学生的视野,不断扩大语文学习的能力,确保学生在素质教育的浪潮中健康成长。  相似文献   

谈低年级识字教学中的多元评价     

张夫侠 《教书育人》2014,(10):53-53

众所周知,低年级以识字、写字为主,新课标还明确规定“第一学段要求认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。”然而,一方面,低年级孩子偏小,刚刚接触到汉字,加上该阶段的识字量非常大,学习吃力,兴趣就无从谈起。另一方面,作为识字教学的教师教学工作任务繁重,加上精力有限,为了完成任务,教法单一,可以说是心有余而力不足。那么,如何让学生爱上识字,主动地学习呢？  相似文献