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张学富 《学生之友(小学版)》2010,(5):53-53
建构主义学习理论认为：＂交流学习＂发生于学习过程的始终,学习者通过不同观点的交锋、补充、修正,可以加深对某一问题的理解。现行的苏教版教材,尤其注重让学生试一试、说一说,给学生充分的交流时间和空间，让他们感受交流所带来的愉悦和知识的传承。 相似文献
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张学富 《数学学习与研究(教研版)》2013,(23):143-144
本文就青年教师在"求生存期"易产生的焦虑现象展开讨论,提出青年教师需要改变主体认识以适应环境,即"知觉重组",从而消除焦虑,完成对教师角色的确认及适应. 相似文献
3.
情境教学是提高教学效率的一种教学模式。有效的情境可以将知识产生的背景、应用的条件、产生的源头等直观形象地展示出来,让学生问起来,让课堂教学更有效,让学生更喜欢课堂教学。那么,如何创设有效的数学教学情境,才能使学生乐于学习、善于学习?这是数学教师应当探究和思考的。 相似文献
4.
张学富 《学生之友(小学版)》2010,(3)
建构主义学习理论认为:交流学习发生于学习过程的始终,学习者通过不同观点的交锋、补充、修正,可以加深对某一问题的理解。现行的苏教版教材,尤其注重让学生试一试、说一说,给学生充分的交流时间和空 相似文献
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