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苏轼在《与侄书》中说：“凡字、少小时须气象峥嵘，彩色绚烂，渐老渐熟乃造平淡；其实不是平淡，乃绚烂之极也。”写章的人用支字表达思想感情，读看到的却远远超越了平面的字，他们靠想像，把字变成立体的画面，中学生青春年少，风华正茂，看社会，观生活，如雾里看花，朦胧美妙，绚烂多彩；评判时事、人生，大多书生意气，激昂慷慨。所以这个年龄段的学生不必一味追求朴实，而应写出峥嵘气象来。 相似文献
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设计意图 盖作为日常生活中许多物品及包装物上的一个重要部件，到处可见，为幼儿所熟悉。由于盖的多样性，也就决定了盖的多用性，现实生活中如果没有盖子。将给人们带来许多不便，甚至危险；同时，人们在使用盖的过程中不断改进，其功能、造型更趋实用和美观。盖与日常生活的关系密切，且有的盖观赏性较强，很能引起幼儿的注意。因此特设计了本活动，让幼儿在找找看看中发现盖的多样性，激发其对周围环境的探究兴趣。 活动目标 １．引导幼儿发现日常生活环境中的盖的多样性，知道盖与日常生活的密切关系。 ２．激发幼儿对盖进行合理创新的… 相似文献
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在亲子活动中,很多时候需要成人与孩子进行交流,提问是交流的重要方式。怎样向孩子提问呢? 一、探索性提问问要问到点子上。要做到这一点,家长把要求孩子掌握的重点和难点作为发问点。例如:在亲子活动“会变的影子”中,家长可以设计提问:“为什么会有影子?”“为什么影子会变?”让孩子顺着问题探索影子的秘密,获得有关影子形成、变化的具体经验。二、启发性提问家长的提问是为了引起孩子的思考。为此,家长的提问必须要有启发性。这样的提问才能唤起孩子学习的兴趣与积极性,激发孩子强烈的求知欲望。如在日常生活中遇到有雾的早晨,家长便可以这样提问:“咦,今天我们家前面的房子怎么不见了?”以此激发幼儿探索“雾”的积极性;“你知道雾是那里来的?”以此启发幼儿思考雾的成因;“太阳出来后,雾怎么会慢慢看不见了?”进一步引导幼儿追寻雾消失的原因,逐步激活幼儿的思维,激起幼儿智慧的火花。三、趣味式提问孩子的注意力易转移,易激发。因此,家长要注意问题的趣味性。以激发幼儿想知道更多有关知识的欲望。如:“鱼睡觉时,闭眼睛吗?为什么?”“人用鼻子呼吸,鱼用什么呼吸?”“鸡有耳朵吗?”“骆驼为什么能在沙漠里行走、生活?”“企鹅为什么能生活在冰天雪地的南极?”一个个有关动物的问题深深地 相似文献
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徐学飞!江苏张家港 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(1)
一、方向性原则。即要坚持正确的办学方向,以“要适应现代化建设对各类人才的需要”为出发点,妥善处理好发展速度、扩大规模和提高教育质量与办学效益的关系。坚持教育质量第一,社会效益第一的办学思想。 二、稳定性原则。要根据本地社会经济发展的需要,在办好骨干专业的基础上,适当延伸、派生出一些与骨干专业及学校特色相近、相关的新专业。如机械→机电一体化→机电液一体化;财会→财 相似文献
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几个学生向我汇报:“老师,今天小冰带来一只皮夹,本来里面有110元钱,他用掉了5元买吃的,现在还有105元,他还说要在放学时请客呢!”我一下愣住了,凭直觉,我就觉得这钱来路不对!小冰是一个外地打工者的孩子,妈妈离家出走了,父亲一人在工地,他就像一只可怜的小鸟寄住在姑妈家里,条件挺艰难的,有谁会给他钱呢?我把小冰找来了,他倒也爽快:“老师……我,我的钱是爸爸给的!我去他工地了……”“是吗?你爸可真大方!他给你这么多钱干什么呢?告诉我电话号码,让我来打个电话问问吧!”我不紧不慢地说。“我,我忘记号码了!”小冰一脸的着急。“哦,不急,号… 相似文献
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今天的手工课是“各种各样的点心”,材料是孩子们最喜欢的橡皮泥。讲解后,我把橡皮泥发下去。发的时候,明显感到有几盒橡皮泥特别轻,这是怎么一回事?莫非是哪个孩子拿去了?这想法一出,我就迫不及待地想问问孩子们,但转而一想:“不妥,孩子们的兴趣很高,不能打消了他们玩的积极性。再说,大庭广众之下,也没有孩子愿意承认。”于是我决定当一次“侦 相似文献
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