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1.
具身认知视角下非物质文化遗产研学课程设计
杨立国
张家界
阮丽萍
龙凯惠
《基础教育研究》
2023,(24):41-44
针对目前一些非物质文化遗产研学课程设计存在的课程目标分离化、课程内容去身化、课程评价单一化等问题,基于具身认知理论的指导,提出非物质文化遗产研学课程设计应遵循的情境性、体验性、生成性三项原则,并以侗族大歌为例,从拟订研学课程目标、确定研学课程主题、设计研学课程内容和引导研学课程评价四个方面,设计具身情境下身心共同参与的非物质文化遗产研学课程,助力非物质文化遗产的传承与发展。
相似文献
2.
健康中国战略背景下民族医药口述历史资源建设探究 ——以湘西苗族医药口述历史收集与利用为例
李宁路
王文慧
付志伟
吉首大学旅游与管理工程学院
湖南张家界
《河南图书馆学刊》
2022,42(5):110-114
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