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张寿松 《思想理论教育(上半月综合版)》2004,(3):30-34
一、问题的提出情绪情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验及相应的行为反应。根据是否符合主观需要可能采取肯定的态度,也可能采取否定的态度。像明媚的春光、悦耳的歌声、健壮的体魄、显赫的成绩、充实的生活等,一般都符合人们的需要,得 相似文献
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师范校院是集综合性、师范性、学术性、开放性、国际性、独特性于一身的一个有权整体。这些特点相互依存，相互促进，共同推动着师范院校的改革与发展。 相似文献
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文章以欠发达地区368名教师为对象(其中优秀教师143名、普通教师225名),用问卷调查的方式获取具体的数据,试图通过分析不同类型教师的教育科研兴趣的差异,探求教师教育科研兴趣的现状及存在问题。研究表明,科研兴趣在优秀教师与普通教师、城乡、性别、不同职称上有一定的差异,而不同教龄、不同学段、不同学科、不同的第一学历、最高学历及是否领导与教育科研兴趣高低没有关系。 相似文献
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围绕“大学下属学院的通识教育怎么做？”这一问题,以香港中文大学的书院通识为案例,对中大的四个成员书院的通识教育实践进行了全面而深入的阐述,旨在为大学下属学院开展通识教育提供启发和借鉴.认为内地大学下属学院的通识教育实践,更多的还停留在依赖与被动状态,缺乏机制激活,缺乏主动创新,缺乏严密的计划与组织,以至于很难形成各自的特色和传统, 相似文献
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良好的教学反思意识和反思行为对教师专业发展有巨大的矫正和预告意义,是促进教师专业发展的有效手段。特级教师是优秀教师中的佼佼者,是教师队伍中的领军人物,他们的教学反思会有什么特点呢？与普通教师之间又会有哪些差异呢？对此我们从“反思认识和反思行为”两方面入手进行了调查研究： 相似文献
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本研究对111名特级教师和160名普通教师进行了身体健康和精神状态的调查研究,对这两类教师的调查结果分别从性别、学段、教龄段等方面展开分析。结果显示,特级教师和普通教师的身体健康和精神状态都良好,在身体健康这一维度上各类教师之间不存在显著差异,在精神状态这一维度上却存在显著差异,特级教师的精神状态明显好于普通教师。 相似文献
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特级教师与普通教师的教学能力提升及其困惑的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究对111名特级教师和160名普通教师进行了教学能力提升及其困惑的调查比较研究,分别从不同类型(特级与普通)的性别、学段、教龄段等方面展开了分析,结果显示,特级教师和普通教师都存在着教学能力的提升困惑与惰性,在自我教学能力评价这一维度上各类教师之间存在显著差异,特级教师的自我教学能力评价明显好于普通教师. 相似文献
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大学通识课程内容组织的两种路径 总被引：1，自引：0，他引：1
通识课程内容的组织指的是如何去组织既定通识课程的内容。譬如 ,我们确定了“医学史”为通识课程 ,仅有其“名”是不行的 ,还应有其“实”。只有做到了“名副其实” ,才算真正完成了课程内容的组织。本文拟结合案例对常用的大学通识课程内容的组织路径或方法作一探讨。课程按照不同的标准和角度可分为正式课程和非正式课程、显性课程和隐性课程、学科课程和活动课程等。以此类推 ,通识课程也可分为正式通识课程和非正式通识课程、显性通识课程和隐性通识课程。凡以学科或教材形式出现的可通称为显性通识课程或正式通识课程 ,反之则可通称为… 相似文献
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以567名不同层次的高考生(尖子生、中等生、落榜生)为对象,用问卷调查的方式,探讨不同层次和不同类别考生的学科兴趣及其原因。 相似文献