排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
【教学内容】人教版三年级下册第九单元数学广角例1。【教学目标】1.能看懂直观的集合图,并能根据直观图灵活解决简单的实际问题。2.在探索解决问题的过程中,学习解决重叠问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性和最优化。3.发现生活中的重叠现象,解决生活中的重叠问题,感受数学与生活的密切联系,激发学习数学 相似文献
2.
初中思想品德课是一门综合性的课程,它是以中学生的生活为基础,以指导和促进中学生思想品德发展为主要目的,以学生思想品德的发展为目标。相对于其它学科来说,思想品德课的德育作用比较突出,正是基于初中思想品德课的独有功能和课程性质,随着新课程的不断改革,思想品德课的老师必须要以新的教学理念作指导,探索新课程需要的有效教学方式。而活动教学方式就是一种比较有效的教学方式。 相似文献
3.
今天,值得我欣慰。因为,太多的真诚让我感动了。耳边似乎还回荡着家长会上家长们一声声真挚的感谢：“张老师,我的孩子有这么大的变化,真的太谢谢你了!”“张老师，我们的孩子放在你班上，我们放心。”“张老师。你真的像妈妈一样爱着他们，我非常感动!”[第一段] 相似文献
4.
今天,值得我欣慰.因为,太多的真诚让我感动了.耳边似乎还回荡着家长会上家长们一声声真挚的感谢:"张老师,我的孩子有这么大的变化,真的太谢谢你了!""张老师,我们的孩子放在你班上,我们放心.""张老师,你真的像妈妈一样爱着他们,我非常感动!" 相似文献
5.
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第59-61页,练习十四第1-3题。教学目标：1．使学生认识时间单位“秒”,初步建立1分、1秒的时间观念,知道1分=60秒。2．培养学生的观察分析能力和动手操作能力,数学思考与语言表达能力,使学生的思维得到发展。 相似文献
6.
7.
8.
听障伴孤独症特质儿童存在社会沟通与交往障碍,且相对单一障碍类型表现得更为突出。研究发现,在评估方面,当前主要参照孤独症及儿童发育评估的一些工具,将直接和间接评估相结合,对听障伴孤独症特质儿童的非语言线索、语言能力进行评估。在干预方面,目前主要使用图片交换沟通系统、辅助沟通系统等直接干预策略,以及对儿童进行行为干预、对儿童父母进行相关培训等间接策略提高该类儿童的社会沟通与交往能力。基于以上研究,可通过动态调整教育安置、灵活运用优势感觉通道、综合干预、多学科干预等方式对该类儿童进行干预。 相似文献
9.
<正>“量一量，比一比”是人教版三年级上册第三单元的教学内容，是学生认识全部长度单位后设计的一节综合与实践活动课，目的是让学生经历测量实际物品长度的过程，进一步加深对毫米、厘米、分米、米和千米的认识，丰富长度单位的表象；体会测量的实质，选择合适的标准表示物品的长度，培养学生的量感。长度单位的认识与运用是学生学习面积单位、体积单位的基础，是让学生初步感悟测量本质就是度量单位的累加的种子内容。 相似文献
1