勾勒“史魂”能力创新     

张少中 《特区教育》2000,(3):51-52

  相似文献   

添岁     

张少中 《老年教育》2011,(2):1-1

顺手掀开2010年的最后一张日历,我猛然意识到,岁月老人又把我们引入了新的一年。树增一轮,人添一岁;日月轮回,逝者如斯。人到了一定岁数,对流年的牵念、感怀、叹惋,就像小石子,叮叮咚咚地抖落在苍白的记忆水面上,清楚而尖锐,乃至惊心而动魄,亦陡然生出一番切人心骨的“太匆匆”的况味。  相似文献   

培养应用型人才的电子信息类实验教学体系   总被引：3，自引：1，他引：3  

张少中  杨亚萍  张增年  洪群欢 《实验室研究与探索》2006,25(8):971-974

文章讨论了在继承优秀传统实验教学内容的基础上,对原有实验课程进行优化整合、改革和创新的方法;讨论了改进和提高实验教学的方法和手段;提出了一种电子信息类应用型人才培养的实验教学体系结构;并对体系中涉及的管理制度和方法等进行了讨论。  相似文献   

新课程历史课堂效益模式探究     

张少中 《教师》2010,(10)

新课程下,所有学科都要求学生自主、合作、探究式学习,即充分发挥其主体作用,教师则起主导作用.历史学科亦然.历史学科很少或不能靠多动手、多操作、多实验来完成,盖其具有"过去性、具体性、史论统一性"特征,即"过去"的具体性和史论统一性,只能靠文字、材料、图表、影像显示在脑海中把握.所以,在历史课中科学处理好这两重矛盾,就将打造出高效益的、充分发挥学生水平能力的历史课堂来.  相似文献   

新课程历史课堂效益模式探究     

张少中 《教师》2010,(13):91-92

新课程下,所有学科都要求学生自主、合作、探究式学习,即充分发挥其主体作用,教师则起主导作用。历史学科亦然。历史学科很少或不能靠多动手、多操作、多实验来完成,盖其具有“过去性、具体性、史论统一性”特征,即“过去”的具体性和史论统一性,只能靠文字、材料、图表、影像显示在脑海中把握。所以,在历史课中科学处理好这两重矛盾,就将打造出高效益的、充分发挥学生水平能力的历史课堂来。  相似文献