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抗日战争爆发后，随着中日矛盾上升为民族矛盾，我党的思想政治教育在这一时期也紧紧围绕抗日民族大业进行，主要内容是关于军队内部的战略任务教育，党员干部在职教育与学校教育，群众及党员内部宣传全面抗战路线以及党内的马克思主义中国化教育。另外，在教育方式上采取了多样的形式，如会议宣传、整风运动及演讲报告等。在这一时期，我党的思想政治教育逐渐走进成熟。抗日战争时期的思想政治教育对于处在改革开放处于攻坚阶段的中国共产党来说，主要有以下几点经验值得借鉴：第一，教育内容要与时俱进；第二，教育方法要灵活多样：第三，教育的内容要突出重点。 相似文献
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张少禹 《广播电视大学学报》2012,(2)
古希腊哲学家认为人的思维是人大脑的一种机能;思维最为明显的用途是语言的组织和行为的策划。因此,把握有效的组织语言和行为的策划规律,是揭示思维方法的唯一途径,＂归纳和演绎是古希腊哲学中人的思维方法＂,这个结论在两千多年前的古希腊哲学著作中就做过介绍,如亚里士多德在他的《修辞术》中对语言的讨论使用的有效方法是归纳和演绎,以及他在《伦理学》中讨论了人们做事选择所依据的方法仍然是演绎推理。 相似文献
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抗日战争爆发后,随着中日矛盾上升为民族矛盾,我党的思想政治教育在这一时期也紧紧围绕抗日民族大业进行,主要内容是关于军队内部的战略任务教育,党员干部在职教育与学校教育,群众及党员内部宣传全面抗战路线以及党内的马克思主义中国化教育。另外,在教育方式上采取了多样的形式,如会议宣传、整风运动及演讲报告等。在这一时期,我党的思想政治教育逐渐走进成熟。抗日战争时期的思想政治教育对于处在改革开放处于攻坚阶段的中国共产党来说,主要有以下几点经验值得借鉴:第一,教育内容要与时俱进;第二,教育方法要灵活多样;第三,教育的内容要突出重点。 相似文献
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对古希腊哲学起源的研究至今并没有新的突破,传统西方哲学史多持这样几种观点:一种观点认为哲学起源于神学或宗教,持这种观点是从哲学与其他学科的关系讨论的;另一种认为哲学起源于奴隶制社会,这是哲学的两条路线斗争说;第三种认为哲学起源于人类思想上的自由。按以上的学说都不能厘清哲学本身的意义,而且还对探究哲学自身设置了障碍。笔者通过对古希腊哲学家的原著反复研读后认为,哲学始于古希腊的泰勒斯,基础是自然,目的是"认识你自己"。 相似文献
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