教育本质问题探讨:局限与突破   总被引：3，自引：0，他引：3  

张巽根 《教育研究》1994,(12)

教育本质问题至今仍是教育科学研究中尚未解决的课题。作者认为,教育本质探讨方法上的局限阻碍了人们的思维。即过去人们的理性认识基本上停留在经验理性思维阶段,获得的只是关于教育的质的认识。而要想获得教育本质的认识成果,理性认识就必须进入理论理性思维阶段。在对教育本质探讨中的各种方法和诸多观点进行审视后,作者认为,教育在本质上是再生产和再选择类本质的活动。  相似文献   

教育价值的辩证概念     

张巽根 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1997,(3)

本文对教育价值进行科学认识，追究它“是什么”的问题。这一研究性质决定了我们必须承认许多教育价值事实及所处的位置，也决定了认识的成果即教育价值的辩证概念是建构起来（不是抽象出来）的。本文由哲学概念“价值”推演出教育价值概念的结构，以各种教育价值观为概念的内容，用结构来组织内容，形成综合统一的概念。将它概括为：教育价值是指以教育的属性满足人的需要的不同种类与不同层次的总和。并予以图示  相似文献   

知识经济趋势下的知识观与教学观   总被引：3，自引：0，他引：3  

张巽根  赵友元 《教师教育研究》1999,(1)

市场经济在我国的兴起,改变了教育对市场的漠然态度,但市场经济发展之初,教育曾较多的去满足“短、平、快”的市场需求,急功近利。现在,世界经济已发生战略性大转变——以知识为基础,为第一资源。经济属性的这一变化,引起我国科技领域的连锁反应——提出“知识创新...  相似文献