关于创设数学教学情境的几点看法     

张常莉 《教育教学论坛》2010,(16)

数学情境创设缺少真实性,情境与数学内容相脱离。情境创设应该从教学内容出发,从学生的认知能力出发,应有真实性、数学味、发展性、吸引力。  相似文献   

我让幼儿说梦画梦     

张常莉 《幼儿教育》1992,(Z1)

一天早晨,我正在教室里擦桌椅,阳阳小朋友一进门,就对我大声说:“老师,我昨晚做了一个梦!”看他兴奋的样子,我也很感兴趣地拉着他的小手坐下来,鼓励他把梦完整地讲给我听听。可是,孩子毕竟年龄小,梦中的情景一时很难表达清楚。看到他想说又说不清楚的样子,我笑着问他:“你能把你的梦画下来吗?”“能!”阳阳满怀信心地拿起笔来开始画梦。10分钟以后,  相似文献   

关于数学教学情境创设的思考     

张常莉 《学周刊C版》2010,(4)

当前,很多数学情境的创设缺少真实性,导致情境与数学内容相脱离.笔者认为,情境创设应该从教学内容出发,从学生的认知能力出发,应具有真实性、数学味、发展性、吸引力.  相似文献   

小狗风波     

张常莉 《幼儿教育》1991,(11)

“老师,你看!”随着喊声,从外面跑进来一群孩子,跑在最前面的贝贝,怀里抱着一只棕黄色的小狗。我正要问,一个孩子就抢着说:“我们在房子后面捡了一只小狗。”另外几个也异口同声地说:“我们把它养大吧,老师。”看他们的神情,  相似文献