《人体的稳态》教学中对学生思维能力的培养     

张平英 《甘肃教育》2008,(14):55-55

人教版高中《生物》选修教材开篇第一节《人体的稳态》,既是对高中生物必修教材中“人和高等动物生命活动调节”知识的补充和完善,又是对“人与环境的协调和统一过程”的进一步学习．还能帮助学生对“统一有机体”的认识更加深刻。  相似文献   

坚持以生为本 让初中生物情境教学大放异彩     

张平英 《数理化解题研究》2024,(8):142-144

在初中生物教学中使用情境教学是时代所趋,也是历史赋予的重要使命.当前,有些生物教师对于情境教学的认识不足,创设的情境脱离学生实际,影响了学生的学习效率.所以,在新时期,教师要坚持以生为本,积极创设学生喜闻乐见的教学情境,扩大生物教学的影响力,使学生都能够积极参与进来,构建高效的生物课堂.  相似文献   

生活中的化学：治疗缺铁性贫血药品成分研究     

张平英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(10):113-115

在新课改的大背景下,我校广泛开展了研究性学习,学生求知欲、科学素养有所提高。在学习《铁》这一章时学生提出问题———治疗缺铁性贫血药品的主要成分是什么。带着这个问题,学生自己进行市场调查、网上收集资料,整理相关信息并设计实验方案进行操作,完成了一次颇有成效的科学小研究。在这个过程中师生实现共同成长。  相似文献   

浅谈师爱的力量     

张平英 《中国科教创新导刊》2013,(36):218-218

师爱是一种无私的爱,师爱是一种博大的爱。师爱不仅包含了对每一个学生的热爱尊重、理解和期待,还是教师个人职业道德情操的真实体现。一位好的合格的教师,会既爱自己的职业,又爱自己的学生。把爱的种子撒向每一个学生,让孩子们在教师爱的力量哺育下健康快乐地成长。  相似文献