“差异教育——走班制分层分类教学模式”的实践与探索     

曹燕云  马玉才  张年勇  张景涛  张建新  杨帆 《基础教育参考》2015,(5):29-32

尊重学生的差异性,根据学生的差异因材施教,是新课程改革和素质教育的必然要求。我校"差异教育——走班制分层分类教学模式"的实践与探索,正是落实这一精神的大胆尝试。这一改革,打破了原有固定编班、统一开设必修课的旧秩序,建立了行政班与教学班并存、必修课与选修课兼有、师生双向选择的教学新秩序,提升了办学理念,创新了教学模式,收获了喜人的成果。一、科学筹划,精心准备,在规划中稳步推进"差异教育——走班制分层分类教学",是对  相似文献