优化课堂教学 培养创新精神   总被引：1，自引：0，他引：1  

张应才 《甘肃教育》2004,(5):12-13

宽松、民主、和谐的课堂氛围是开启智慧的无形钥匙，也是陶冶情操的内在潜力。事实证明，在民主平等、和谐愉悦的教学环境中，学生的求知欲旺盛，思维活跃。精神饱满，兴趣浓厚，学生敢想、敢问、敢说。因此，教师应该努力用自己对学生的良好情感引发学生的积极情感反应，形成师生  相似文献   

等比性质问答录     

张应才 《中学生理科月刊》1999,(11)

张老师(以下简称师),打扰您了,我们(陈健、刘勇、王林等同学,以下简称生)想问您一些问题.师 没关系,有哪些问题,同学们提吧!生 张老师,我们学习等比性质需要注意哪些问题?师 需要注意三个问题:一是等比性质成立的条件;二是灵活应用等比性质解题;三是学会用参数法解证数学问题.生 等比性质成立的条件是什么?师 等比性质成立的条件有两个:一是几个比的值相等;二是各个比的后项之和不能为零.第二个条件容易忽视,而使解题出现错误,希望同学们特别注意.  相似文献   

用方程根的定义妙解数学题     

张应才 《初中生辅导》2004,(18)

活用一元二次方程根的定义解相关问题 ,具有事半功倍之效 ,举例如下。例 1　若m、n是关于x的方程x2 + (P - 2 )x + 1 =0的两根 ,则代数式 (m2 +mp + 1 ) (n2 +np + 1 )的值等于　　　 解 :因为m、n是已知方程的根 ,由根的定义可知 :m2 + (p - 2 )m + 1 =0　n2 + (p - 2 )n + 1 =0变形可得 :m2 +pm + 1 =2m　n2 +pn + 1 =2n又由韦达定理可知 :mn =1所以 (m2 +mp + 1 ) (n2 +np + 1 ) =2m× 2n =4mn =4 评析 :解法运用根的定义 ,使得变形过程简洁明快。若按常规解法将求值式展开后 ,运用韦达定理进行计算 ,则项数多 ,过程繁 ,容易出错。例 …  相似文献