看似简单实则复杂     

张恩建 《物理教学探讨》2002,20(3):22

最近,笔者在动能定理的复习教学中,碰到这样一个题目: 在光滑水平面上有一静止的物体,现以水平恒力F1推这一物体,作用一段时间后,换成相反方向的水平恒力F2推这一物体。当恒力F2作用时间与恒力F1作用时间相同时,物体恰好回到原处,此时物体的动能为32J。则在整个过程中,恒力F1做的功等于多少?恒力F2做的功等于多少?  相似文献   

机械波中确定方向“五法”     

张恩建 《数理化解题研究》2002,(6):40-41

在机械波中，由波的传播方向确定各质点的振动方向，或由质点的振动方向判定波的传播方向，是一个基础而重要的问题，也是近几年高考的热点，本文就其相互方向的确定，浅谈五种方法．  相似文献   

巧用特值法 速解物理题     

张恩建 《物理教师》2003,24(7):55-56

物理中有一类单项选择题,其选项是用函数关系表达,而这种关系又不能立即判断清楚,或者变化趋势不是递增(或递减)的问题,用常规方法一般很难求解或求解过程较为繁琐,我们可以对变量给出一个或二个特值(一般是极大值或极小值),而且这些特值在题目中对应的结构是一目了然的或是通过简单的计算很容易得到的,把它代入选项中进行对照,排除错误的,便可快速求解。  相似文献   

浅谈物理课堂教学中批评的艺术     

张恩建 《物理教师》2003,24(1):4-6

在物理课堂上 ,物理教师难免要对学生的过错或失误进行批评 .批评是教师对学生进行思想品德教育的重要手段 ,但应该讲究艺术 .批评艺术的高低 ,往往直接决定批评的效果 .本文根据自己的教学实践 ,谈谈运用批评手段的一些做法与体会 .1　形式要灵活一提起批评 ,常常有人就和怒气冲天、痛声喝斥或语言尖酸、讽刺挖苦等场面联系起来 ,这是极不全面的 ,也是对批评的一种误解 .正确的做法是 :针对学生的性格特点、接受能力 ,创造出一种有利于他们进步的教育情境 ,达到使学生克服缺点、改正错误的目的 .故而 ,“批评”也要进行构思、设计 ,做到形…  相似文献   

高考物理习题答案正误的检验     

张恩建 《考试》2002,(1)

高中物理习题的解答有时很费力气,但结果有时却是错误的,这着实让人懊恼。如果能够熟悉并掌握一些高中物理习题答案的检验方法,这不仅是解题者的需要,而且也是对物理概念、物理规律的再认识。高中物理习题答案正误的检验一般应从两个方面考虑:一是检验所列方程的正确与否;二是检验计算结果和单位的书写正确与否。下面介绍几种常用的检验方法:  相似文献   

巧用特值法 速解物理题     

张恩建 《理科考试研究》2003,10(12):39-41

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