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诗人艾青说 :“所有意想 ,意境 ,象征都是通过想像而产生。”诗歌的创作离不开想像 ,同样 ,诗歌的鉴赏也离不开想像。无论诗歌意境的建构还是诗人情感的领悟 ,都需要学生展开想像、联想的翅膀 ,从自身的生活经验中去寻找相应的形象感受和情绪体验 ,从而达成与诗人的沟通。正如叶圣陶所说“读诗不仅要睁开眼睛看文字 ,更要在想像中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”因此 ,教学中 ,教师应有意识地引导学生展开想像的翅膀 ,感受诗情画意。一、创设情境 ,激发学生想像的欲望情感是想像的动力。诗人“情动而辞发”引发出“思接千载 ,视通万里… 相似文献
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诗歌是通过真挚强烈的情感，引发读者内在的情感体验，从而实现怡情养性、净化心灵的作用的。而读者自身的情绪状态又对诗歌的鉴赏有着重要影响。因此诗歌教学应紧紧抓住情感因素，运用情感性教学手段，努力创设一种与教学内容相应的教学情境，以引起学生情感上的共鸣，并以此作为实施全面人格教育的切入点。 相似文献
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诗歌是通过真挚强烈的情感 ,引发读者内在的情感体验 ,从而实现怡情养性、净化心灵的作用的。而读者自身的情绪状态又对诗歌的鉴赏有着重要影响。因此诗歌教学应紧紧抓住情感因素 ,运用情感性教学手段 ,努力创设一种与教学内容相应的教学情境 ,以引起学生情感上的共鸣 ,并以此作为实施全面人格教育的切入点。在《现代汉语词典》中 ,情境指一种具体可感的环境。为古诗教学而创设的情境至少应包括以下两方面的内容 :一是热烈轻松而又和谐有序的教学情境。心理学研究表明 ,情感对人的认知活动具有启动、定向、维持、强化等功能 ,在学生的学习中… 相似文献
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