实践生活教育 培养人文智慧     

张惠连 《中国基础教育》2006,(4):32-34

实践生活教育是教育实现“以人为本”的重要途径。人文智慧是一种内在的精神悟性和创意，是青少年健康成长、迈向成功之路必备的重要素养。在实践中培养学生的人文素质是良好教育的要求。  相似文献   

实践生活教育 培养人文智慧     

张惠连 《天津师范大学学报(基础教育版)》2006,7(4):59-61

德育存在于生活之中,实践生活教育是实现“以人为本”的重要途径。人文智慧是一种内在的精神悟性和创意,是青少年健康成长、迈向成功之路必备的重要素养。在实践中培养学生的人文素质是良好教育的要求。  相似文献   

教师在初中政治课探究式课堂教学中的作用   总被引：1，自引：0，他引：1  

张惠连 《当代教育科学》2004,(6):61-62

探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习，主动获取知识、发展能力的实践活动。其目的在于教给学生科学的基本程序，培养学生科学探究能力与解决问题的能力。探究式学习相对于研究性学习来说，以课堂教学为主，强调对概念、知识的理解，问题的选择主要以完成教材学习任务为目的，面向学  相似文献   

自己的房间自己收拾     

张惠连 《家庭教育》2003,(3)

我的儿子阿宝今年8岁，上小学二年级。他原来爱随手扔东西。仅两三天，他的屋子就一片狼藉。这个行为习惯如果不改，会给他以后的学习生活带来麻烦。我意识到发生在孩子身上的一些不良行为恰恰是培养孩子良好行为习惯的契机。如何让他做到保持房间整洁，并学会收拾自己的房间，是我一直在考虑的问题。我觉得应该有一个训练措施来督促、强化孩子的行为。任何教育培养都应符合孩子心理特征，要考虑到孩子的天性。整个行为训练应是在孩子感到愉快和有意义的体验中来完成的。这样，孩子就容易接受家长的监督和指导。我和阿宝商量制定了一个双方…  相似文献   

教师在初中政治课探究式课堂教学中的作用     

张惠连 《中小学教材教学》2004,(11)

探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习、主动获取知识、发展能力的实践活动。其目的在于教给学生科学的基本程序,培养学生科学探究能力与解决问题的能力。探究式学习相对于研究性学习来说,强调对概念、知识的  相似文献   

教师在初中政治课探究式课堂教学中的作用     

张惠连 《中小学教材教学》2004,(4):10-12

探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习、主动获取知识、发展能力的实践活动。其目的在于教给学生科学的基本程序，培养学生科学探究能力与解决问题的能力，探究式学习相对于研究性学习来说，强调对概念、知识的理解，问题的选择主要以完成教材学习任务为目  相似文献   

新时期中学班主任角色定位探究     

张惠连 《文教资料》2006,(19):155-156

传统教育体制下,班主任偏重在知识传授、权威管理和重经验积累。在“以人为本”的全面发展的学生观教育环境下,中学班主任角色内涵有了进一步发展,中学班主任是学生发展和班级发展的研究者、促进者和调控者。  相似文献   

实践生活教育 培养人文智慧     

张惠连 《吉林省教育学院学报》2006,(7)

德育教育存在于生活之中。实践生活教育是教育实现“以人为本”的重要途径。人文智慧是一种内在的精神悟性和创意,是青少年健康成长、迈向成功之路的必备的重要素养。在实践中培养学生的人文素质是良好教育的要求。  相似文献