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随着基础教育改革的不断实施,＂减负、增效＂几乎成为全社会的普遍共识。这就要求教师切实行动起来,努力提高课堂教学的有效性,把减负增效落到实处。但如何将这种思想落实到每一堂课、每一个教学环节乃至每一个教学细节,形成一个步步为营的教学链条,并不是一个十分容易解决的问题,需要教师精心编制学案和练习,宏观把握教学内容和课堂结构,既突出学生的主体作用,又严格要求,实现教学资源校内共享。 相似文献
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本文主要从地理教学实践的角度论述了＂问题—探究＂教学模式的基本内涵和基本环节,目的是通过理论联系实践来使学生形成认识独立性,发现科学结论和行动方式,提高其解决地理问题能力,达到理想的教学效果。 相似文献
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授人以鱼，只供一餐所需；教人以渔，终身受益无穷。学生一旦掌握了科学的学习方法，提高学习效率便有了可靠的保障。因此，教师必须重视教会学生“怎样学习”。在阅读教学中怎样培养学生的阅读能力，掌握学习方法呢?下面谈谈我们的做法： 相似文献
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杜甫的《春夜喜雨》（见卷首）脍炙人口。耳熟能详，因为其情景交融，严谨工巧而广受喜爱。与之相隔两代之遥的明散曲作家冯惟敏的同题之作《玉芙蓉·喜雨》（见卷首）却能避雅为俗，更以朴素通俗，生动形象，轻快活泼而饶有情趣。 相似文献
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在现行的考试制度的制约下,很多学生学习英语完全是为了考试,死记硬背,反复做题,因而他们大多对英语课不感兴趣,或感到枯燥无味,或感到负担很重,这不能不说是教学工作的一个缺陷。本文针对学生不喜欢上英语课的这种现象进行研究,根据多年的教学经验提出了几点看法,对让学生从＂要我学英语＂变为＂我要学英语＂。 相似文献
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