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采用质的研究方法,以华中地区某重点高校教育学硕士生为调查对象,通过非参与式观察和深度访谈对教育学硕士生学习动机进行实证研究。研究发现,硕士生学习动机呈现出明显的外在实用主义倾向和内在自我满足倾向。前者以职业追求、经济驱动、文凭获取为主,反映当前大部分硕士生的学习动机状况;后者侧重于自尊和修身养性的需要,虽然也有典型的个案代表,但已处于非主流地位。同时,硕士生学习动机还受到就业压力、学科性质、导师指导、教师授课和学习兴趣等主要因素的影响。 相似文献
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张改勤 《四川教育学院学报》2012,28(9):8-11
网络环境下探究式教学的开展以建构主义教育理论、民主主义教育理论及教学生态理论为基础。网络环境下的探究式教学社区,以信息为载体,将传统教学的人力、物力资源以信息的形式进行整合,为学生的探究式学习提供了优越的教学资源环境。在该社区中,教师和学生共同构成网络社区成员。教师起引导作用,承担教学呈现的任务;学生作为学习主体进行认知加工和意义构建,主要通过开放式或批判式探究、自我反思与自主合作等教学策略获取学习成果。 相似文献
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教育公平一直是人们追求的目标。笔者认为，教育公平不仅可以满足人的多样化需要，实现人的价值，而且可以使物（或活动过程）的功能得到允分发挥，实现物的价值。这样，就产生了两种分析问题的视角：社会学视角和管理学视角。 相似文献
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大众化进程中的教育公平问题初探 总被引：1，自引：0，他引：1
一、价值分析教育公平一直是人们追求的目标。笔者认为,教育公平不仅可以满足人的多样化需要,实现人的价值,而且可以使物(或活动过程)的功能得到充分发挥,实现物的价值。这样,就产生了两种分析问题的视角:社会学视角和管理学视角。从社会学角度看,“人的生活世界是一个价值丰富的世界”。面对复杂多样的客观世界,人的价值追求呈现出多样性。首先,作为不同层次的实践主体,人具有多样化的需要。其次,不同主体在同一环境下具有不同的需要。再次,同一主体在不同的条件下也具有不同的价值选择。因此,人们对教育也采取不同的价值态度。人们总是根… 相似文献
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张改勤 《湖北第二师范学院学报》2008,25(5):94-95
保罗·弗莱雷是世界上最有影响力的教育家之一,主要贡献是提出了以培养批判意识为目的的解放教育理论。他从理论与实践相结合的角度,批判了传统的“银行储蓄”式教育,提出了著名的“对话式教学观”。他认为,教育不是谁教育谁。也不是自己教育自己,而是师生共同进行的有意义的互动与对话过程。对话是平等的、谦虚的、充满爱的。通过对话,人们改造世界、进行批判思维,从而获得人性的解放。 相似文献
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保罗·弗莱雷是世界上最有影响力的教育家之一,主要贡献是提出了以培养批判意识为目的的解放教育理论.他从理论与实践相结合的角度,批判了传统的"银行储蓄"式教育,提出了著名的"对话式教学观".他认为,教育不是谁教育谁,也不是自己教育自己,而是师生共同进行的有意义的互动与对话过程.对话是平等的、谦虚的、充满爱的.通过对话,人们改造世界、进行批判思维,从而获得人性的解放. 相似文献
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