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张放华 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(10)
长期以来,语文教学存在着重知识训练,轻思维发展的现状。怎样在语文教学中破除这种思维定势,教会学生学习?其中一个重要方法是:以语文课为基点,沟通与其他学科的横向联系,加强思维训练,发展学生的思维,扩大其知识面,组建他们新的知识结构。数学思维在语文教学中的运用,就是一种有益的尝试。 相似文献
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张放华 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z3)
沐浴着课程改革的春风,两年来,我们在教学中面对了两套语文教材,即人民教育出版社的九年义务教育三年制初级中学教科书(以下简称《人教版》)和江苏教育出版社的义务教育课程标准实验教科书(以下简称《苏教版》)。这两套同在2002年出版的教材,有着相同的文化背景和指导思想,但也存在相异的编排体例和思维模式。站在语文教学的角度,从“新课标”的视角审视这两个版本的教材,分析两个版本的异同,这对于提高语文教师的教学水平将大有裨益。《事物的正确答案不止一个》(以下简称《事》)是两个版本的共同选文。透过此文,在两个版本的编排和体现方… 相似文献
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