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农村远程教育资源对于偏僻的西部地区中小学来说,就象—个学校的“骨干教师”。自然,校长不重用—个学校的“骨干教师”,就是对教育资源的极大浪费;教师不与本校的“骨干教师”进行深刻交流,就是骄傲自大;学生得不到—个学校的“骨干教师”培养,就是终生的遗憾!那么,我们如何更科学更有效地应用远程教育资源,让它在教育教学中能够发挥应有的作用呢？ 相似文献
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就我国现在的教育教学情况来看,教师的工作无论从劳动强度、劳动效率还是劳动效益来评价．仍然处于“劳作”状态。他们没有较充分的时间、空间以及更高效的工作手段来科学地完成所肩负的使命。 相似文献
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【教学内容】三年级(上册)第70～71页。【教学目标】1.引导学生经历探索整百数乘一位数口算方法的过程,理解并掌握相关的口算方法,能正确、熟练地进行相关的口算。2.引导学生在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,加深对乘法运算意义的理解,进一步发展数学思考,提高解决实际问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中,引导学生感受数学与生活的联系,体会合作交流的价值,获得学习成功的体验,树立学习的信心。 相似文献
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张文宜 《信息技术教育(陕西)》2006,(4):12-13
我国农村远程教育投资巨大，如果不应用或应用得不好，不仅浪费是国家的钱财，更重要的是淡化了孩子们树立应用信息技术手段开展工作的理念，失去了一代学子在知识爆炸时代的适应能力。所以作为一个农村学校的校长应该高瞻远瞩，不仅自身要具有加强教学资源的应用新理念，更重要的是要把加强远教资源应用作为当前农村教育工作的重心来抓。 相似文献
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