科学探究活动中的创造教育     

马德菊  张新堂 《云南教育》2005,(28):13-14

怎样通过科学教学对学生进行科学教育？怎样在科学教学中培养学生的创造精神？笔者的体会是：从培养兴趣开始，在探究中学习掌握．在实践中启迪创造。  相似文献   

在科学课教学中培养学生的创造精神     

马德菊  张新堂 《天津教育》2006,(2):47-48

科学课是小学阶段的一门重要基础学科,是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,对促进学生全面发展,提高全民族的科学文化素质,具有十分重要的意义。科学课程标准指出：“通过科学课程学习,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。”  相似文献   

把握新教材 走进新课程——山东人民版《品德与生活》《品德与社会》教材实验的认识及体会     

安广永  张新堂 《山东教育》2004,(10):47-48

伴随着新课程改革的进行，山东人民版《品德与生活》《品德与社会》新教材于2003年秋季与我们见面了。我校一年级和三年级共17个班级参与了这套新教材的实验工作。从实验情况看，新教材得到了全校师生及家长的一致欢迎，也给我们的教育教学带来了诸多可喜的变化。  相似文献   

教材处理之我见   总被引：3，自引：0，他引：3  

张新堂 《中国职业技术教育》2000,(9)

对教材的再加工、再创造,我们称之为对教材的处理。教材处理是一个普遍原则,如何处理教材呢？１处理教材的滞后性在世纪之交的今天,科学技术飞速发展,新技术、新教材的应用日新月异。但是,教材出版需要有一个周期,这与科学技术的飞速发展就产生矛盾。因此我们在备教材时应从发展的观点出发,不断补充新内容,不但要介绍课程的发展历史,还要向学生介绍未来发展趋势等。能及时在日常教学中加入新材料、新技术、新工艺等新鲜东西,不但有利于在教学中扩大深度和广度,同时也有利于教学的超前性。２处理教材的深浅不一编著教材遵循一…  相似文献   

会画画就是好美术教师吗     

张新堂 《滨州教育学院学报》1999,(Z1)

在中小学教学中,美术课具有其他学科所不可替代的作用,是实施审美教育的重要阵地之一.但是,现有中小学美术教师的整体素质较低的状况,却严重制约了美术课功能的发挥.  相似文献