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1 问题提出
高三数学的解题课,除了要对高中数学内容进行梳理、知识点传授、方法总结外,还应重视思维习惯的培养,应该给予学生自主处理新问题的机会,要允许学生思维的自然展开和差错的存在;但纵观现在高三解题课常常却被异化了,教学效率普遍低下,较为常见的教学方法是重知识方法的归纳,轻思维过程的引导,常常是教师忙着讲,学生忙着记,教师将自己的思维替代学生的思维过程;教师不会选题、就题讲题,学生不会解题、不懂解题、只会做过的题,师生都陷入大量、重复的题海训练之中.虽说教师的教学是形成了,但学生的学习没能形成,学习能力没得以提高.如何提高高三解题教学课的效率,是笔者所在学校数学备课组一直思考的问题. 相似文献
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八年级了，孩子数学成绩仅仅十多分，家长一遍遍地催促学生学习做作业，孩子就是不学，甚至讨厌学习，每天的作业都是应付。家长每次试图去跟孩子交流，孩子的反应却是冷淡甚至冷漠…… 相似文献
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