新教材方法——浅谈英语词汇教与学     

张国晓  张洪贵  孙宏 《黑河教育》1999,(4)

掌握英语词汇是英语学习基础的基础。新大纲要求,“在英语教学中,要努力使基础知,识转化为语言能力,并发展成为运用英语进行交际的能力。”因此,词汇教学必须通过有情景的课文教学并结合听、说、读、写等语言实践,用多种方法来进行。  相似文献   

主动语态变被动语态     

张洪贵  董秀华 《黑河教育》1996,(5)

被动语态是初中英语重要的语法之一,学生很难掌握的。我在教学采用“口诀式”教学。即:、主变宾、宾变主,谓语动词变被动。”(注:主变宾即主语变为介词by宾语。) 具体作法如下: 1.转换时一般不得变动时态,但人称和数应同新的主语一致。 2.被动语态一般不用完成进行时和将来进行时,如果有这类时态的主动结构要变为被动  相似文献   

优化“三动”能力 培养竞争意识     

张洪贵  杨金生  王新源 《天津市教科院学报》1996,(1)

“优化三动能力,培养竞争意识”是我们近几年研究的科研专题。“三动”能力是动脑、动口和动手能力,“优化”是通过教师课堂教学改革,使智力因素得以充分体现。“竞争意识”是承认学生个性的差异,因材施教,发挥学生的创造力,发展学生的非智力因素。最后达到质量高、效益强、全面育人之目的。 多年来沿袭下来的传统落后的教育模式,严重地束缚着教师和学生的手脚,教师为考而教,学生为考而学。课堂只注重基本知识的传授而忽视学生能力的培养,是普遍现象。教育实践证明:能力是人能  相似文献