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情感教育是相对于理智教育而言的一种教育观念。长期以来，受现代教育的功利主义价值观的影响，教育专注于知识，投能的传授，轻情感经验的积累。现代教育不仅要培养出理性健全的人，还要培养出情感健康的人。那么，学校教育义如何实现这一目标呢？ 相似文献
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张海芹 《濮阳职业技术学院学报》2011,24(4):109-110
了解城市女教师心理健康状况及其与人格特质关系,为提高更年期女性的身心健康提供参考。笔者采用SCL—90量表与艾森克个性问卷(EPQ),对121名城市更年期女教师进行测试,结果表明:城市更年期女教师心理症状较为严重;SCL—90诸因子与EPQ的N维度有中度的相关关系。 相似文献
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张海芹 《安阳师范学院学报》2010,(3):105-107
采用问卷法,对417名农村留守学生进行无记名测试,以412名农村非留守学生为参照对象。结果显示：农村留守学生的主观幸福感低于非留守学生,其中,在生活满意度上,显著性地低于非留守学生（p〈0.05）;农村留守学生的自尊、一般效能感、生活事件应激量与幸福感显著性相关,并均进入回归方程。据此,提出提高农村留守学生幸福感的建议,促使农村留守学生健康成长。 相似文献
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学生厌学是困扰学生健康成长的教育心理问题。影响学生厌学的主要因素有:被动学习、学业失败、缺乏正确的学习动机及教材陈旧、教法落后等。其教育对策包括从改变外部学习条件出发,避免与矫正学生的厌学情绪;从满足学生的内部需要出发,变厌学为乐学。 相似文献
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小学教师的社会支持及其相关研究 总被引：6，自引：0，他引：6
张海芹 《洛阳师范学院学报》2005,24(4):155-156
采用社会支持评定量表(SSRS)、心理压力感受量表及评定幸福感各因素问卷的题目作为测量工具,对157名小学教师及77名其他人员(对照组)进行测评。其目的在于了解小学教师的社会支持状况,并探讨其对小学教师心理压力及幸福感的影响。 相似文献
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为了解师范院校专科毕业生的心理健康状况，以提供有针对性的心理健康教育，促进其身心健康。采用心理症状自评量表(SCL-90)作为检测工具，对230名师范专科毕业生进行无记名测试。结果：本师院2004届230名专科毕业生在各因子的均分均与全国常模有显著差异。与某师范学院的本科毕业生相比，在躯体化、强迫症、恐怖因子均分上有显著性差异。 相似文献
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学校教学担负着指导学生学习科学文化知识的任务，而传授科学：艾化知识要凭借课堂教学这个主阵地。在当今新课程改革的浪潮中，在全面推进素质教育的今天，充分实现学生由“要我学”到“我要学”的学习过程，就是要在培养学生学习兴趣上下工夫。 相似文献
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张海芹 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(10):197-198
《形势与政策》课是一门提高学生思想道德素质及政治理论知识水平的重要学科,可培养学生爱国、爱党、爱社会主义的浓厚感情,增强其对祖国的归属感和责任感.这门课具有现实性、时新性等学生喜欢的特性,具有强大的吸引力和感召力.然而在实际教学中存在着种种问题,比如部门重视不够、投入不足、管理混乱以及学科内容没有系统的构建等.笔者从分析问题入手,提出建设性的措施,重点强调实现教学内容的系统化假设,完善本课的教学质量,满足教育部的有关要求及达到本课的教学目标. 相似文献