走出危机，走向核心课程——20世纪中后期英、美两国历史教育定位的演变及原因探析     

张灵红 《历史教学(高校版)》2003,(6):5-8

20世纪60年代，在各种因素的综合影响下，英、美两国的历史教育出现全面危机，举步维艰。但是，从80年代以来，有鉴于社会发展的需要和历史学科本身的功能，历史教育成了两国教育界重点关注的学科之一，并相继掀起了历史课程改革运动。在这场课程改革运动中，历史课程被定位为核心课程之一。本旨在分析和探讨这一时期英、美两国历史教育定位的演变进程和原因。  相似文献   

走出危机,走向核心课程--20世纪中后期英、美两国历史教育定位的演变及原因探析     

张灵红 《历史教学》2003,79(6):5-8

20世纪60年代,在各种因素的综合影响下,英、美两国的历史教育出现全面危机,举步维艰.但是,从80年代以来,有鉴于社会发展的需要和历史学科本身的功能,历史教育成了两国教育界重点关注的学科之一,并相继掀起了历史课程改革运动.在这场课程改革运动中,历史课程被定位为核心课程之一.本文旨在分析和探讨这一时期英、美两国历史教育定位的演变进程和原因.  相似文献   

积极心理学视野下数学学习动机的强化     

张灵红 《中国高校招生》2010,(3):7-8

学生的数学学习动机强弱影响着数学学习的有效性,本文通过积极心理学的视野,从积极情绪体验、积极的学习归因、积极的学习评价三方面来强化数学学习动机．从而提高数学学习效率,  相似文献