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一、初高一贯制的提出背景日本公立学校目前实行的是６－３－３学制。小学毕业生按学区进入初中,初中毕业生参加中考,按其成绩进入相应的高中,高中毕业生参加高考,按其成绩和志愿进入大学。由于中考的存在,学生一进入初中,就处于“备战”状态,造成巨大的心理压力。... 相似文献
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一、基础知识(34分) 1.选出全部是单纯词的一组()。 (A)灯行列旗帜 (B)皮鞋朋友火 (C)马马达麦克风 (D)出席玫瑰螳螂 2.分析下列几组汉字的构字方法,全是形声字的一组是()。 (A)粮花明晴馆 (B)村和爬衷唱 (C)雾牧梁驶欺 (D)固壁马闷荷 3.写出下列各词的反义词 漫长( )脆弱( ) 松弛( )狭窄( ) 4.下列词语中没有错别字的一组是( )。 (A)标致 间牒 绰绰有余 正宗嫡传 (B)辜负奥秘 废寝忘。良 不可思义 (C)和蔼荒谬天翻地复循序渐进 (D)造诣书籍栩栩如生声名狼藉 5.下列加点字注音全对的一组是( )。(A)惬意(xid) 干涸(舶)伫立(chfl)(B)妖… 相似文献
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孩子们在相互的交往过程中,会不可避免地发生矛盾。如何化解矛盾,是孩子们必须学会的。我们对两个学校的部分十一二岁的学生进行了采访。他们对待矛盾的态度和解决问题的方法,使我们看到孩子在成长过程中学会思索、学会处事。几乎所有的孩子在遇到矛盾的时候,都不希望成年人干预,这是孩子渴望独立和成熟的表现。但也从某个角度反映出在孩子和成年人之间缺乏沟通和信任,毕竟不是所有的矛盾都是孩子们可以自己解决好的。 相似文献
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张燕茹 《北京教育(高教版)》2014,(1):74-74
中学地理课程有着丰富的内涵和广阔的外延,它关注学生对日常地理现象和地理问题的理解,也影响学生的生命历程。增强学生的生存能力并促进每个学生的终身学习与未来发展,这是时代发展的需要,也是“以学生发展为本”教育理念的充分体现。地理学习能力包括从各种地理知识载体获取信息的能力、领会地理信息的含义并将其表达出来的能力、处理和运用地理信息的能力等。随着人类社会的快速发展、知识的迅速增加和信息获取手段的日新月异,地理知识也在不断更新、变化。要想使学生能够适应不断变化的社会,需要把地理教学的重点放在学生学习能力的培养上,特别是获取地理知识、善于发现并思考地理问题、灵活应用所学地理知识的能力。 相似文献
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