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到目前为止,对领导行为的所有研究都说明,寻求一种标准的、适用于各种情况的最佳领导方式是徒劳的。高明的管理者应该考虑到管理对象和环境的需要,从而采取适宜的领导方式。就学校领导而言,领导方式有效与否,必须首先考虑教职工的状况。例如有一所农村小学,有二十一名任课教师,其中民办教师占三分之二,不胜任教学的也占三分之二。这 相似文献
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张燮 《贵州教育学院学报》1991,(2)
我院袁俊昌副教授的又一部新作《学校领导管理心理学》业已出版。现将全国著名管理心理学专家、中国心理学会学校管理心理专业委员会主任委员、厦门大学高等教育科学研究所教授张燮先生为该书撰写的《序言》刊登,以飧读者。 相似文献
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要开创学校工作的新局面,必须建设一个精干、有效率的领导班子,实现革命化、年轻化、知识化、专业化。这个班子是个体组成的,但不是个体的简单相加,而是新质的产生。其所发挥的职能作用,远不是个体所能达到的。但在实际工作中并非任何一个班子都能发挥巨大的职能作用。好比一台机器,就算每个零件都是正品,如果组装不合理,正品零件的作用也会丧失。因此,班子必须有合理的结构。现根据国内管理学者们的研究及意见,对学校领导结构简要叙述如下: 专业结构“要管理就要内行”,列宁的这一论断,在今天已为人们普遍接受了。然而,以传授知识为主要职能的学校教育,涉及的专业范围是很广的。学校里,有行政工作、政治工作、教学工 相似文献
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学校领导班子要能顺利地推进工作,在教职工中树立起真正的权威,丝毫也不能忽视领导成员之间的团结。通常情况下,领导班子搞不好团结,大多是其中的成员,在交往和合作共事中,由于认识、感情、态度、个性等心理冲突未能得到正确而恰当的处理所造成的。因此,对影响团结的心理因素进行分析,透过普遍的现象,掌握基本的规律,将对搞好领导班子和教师集体的团结合作大有助益。团结这个概念,从心理学的意义上讲,是指一个团体中成员相互关系的内聚状态。这种内聚状态具有 相似文献
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一位校长诉苦说:“前天李老师闹情绪,不愿干班主任工作。昨天食堂管理员发脾气,粗暴地辱骂了学生。今天的办公会上,一向喜欢发言的教导主任却突然沉默了。基层领导几乎每天都要碰到这样的问题,工作真不好做。”他说的这三种情况,在心理学上都叫做心理挫折现象。 相似文献