实话实说聊“升学”     

张荣高  傅先智  罗建鑫  丁来瑞  张玲菊 《职业技术教育》1999,(21)

张荣高：今年５月份,回母校拜访我的大学老师,现任机械工程学院院长的张洪安教授时,曾谈及母校为何不开展对口招生工作这一问题,张教授说：“学校９１年曾从中职技校对口招收了一个机制师范班,原计划为４年本科。可入校后发现学生的文化基础素质实在太差,没办法只好改为５年制。即便如此,毕业时,还有近三分之一的学生拿不到本科毕业证,近三分之二的学生拿不到学士学位。为保证教学质量和学校声誉,近几年学校只好取消了对日招生计划。”闻听此言,心情十分沉重,不由对对口升学的前景产生了深深的忧虑。当前,对口升学对于生源日益…  相似文献   

小学语文课堂提问微探     

张玲菊 《文教资料》2005,(28):33-34

课堂提问是指在课堂教学中,教师根据特定的教学目的和要求,针对相关的教学材料,设置问题情境,让学生思考、回答。通过问答,使学生获取完整的篇章信息和准确的信息分布,领略作者的写作意图。下面笔者结合小学语文教学对课堂提问的要求和策略谈一些自己的认识。一、课堂提问的要求1.目的明确,层次清楚。课堂提问是课堂教学的一部分,因此要围绕教学中心,根据不同的目标设计相应问题,采用一系列递进式的提问,安排好问题顺序,使提问为教学内容服务。如在讲读课文教学中,课堂提问常按教学顺序提出不同水平的问题:引发式提问→疏导式提问→探究式提…  相似文献   

适性而评 教学相长     

张玲菊 《教师》2015,(15)

《义务教育英语课程标准(2011年版)》中指出:“评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及在学习过程中的情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化.”我们作为教者应该在日常课堂教学中做到因材施教,进而适性而评,让每个孩子尽可能地得到成长,教者也能从中得到启发与成长.笔者认为,在日常教学过程中我们可以从以下两个方面努力.  相似文献   

让“差异”成为“美”——浅谈小学英语课堂的差异教学     

张玲菊 《吉林教育》2009,(4)

宋朝教育家朱熹提出"夫子教人,各因其材",由此得出"因材施教",即注重个体差异教学。而今注重差异教育,已成为教育界日益重视和提倡的教育理念,这也可以说是"因材施教"这一理念的延续和发展。本文就这一问题展开讨论,提出让差异成为小学英语课堂教学资源的这一观点,旨在激发教师正确对待学生差异,顺应学生差异,挖掘学生差异,从而有效地利用差异资源,提升教育质量。  相似文献