刍议初中历史链式有效课堂的构建     

张秉宽 《辽宁教育》2012,(8)

作为社会科学范畴的初中历史教学,如何引领学生科学有效地运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点与方法,构建链式有效课堂,比较准确地学习与掌握古、近、现代历史知识,落实＂三维＂教学目标,具有重要意义。 一、链式有效课堂的界定 鉴于课程标准的要求,结合初中历史教学的特点,笔者认为,初中历史教学构建链式有效课堂是必要的、可行的。所谓链式有效课堂,泛指涵盖教学目标链、教学内容链、教师教法链、学生学法链、课时分配链的有机统一与整合,通过链式滚动形成有效课堂学习链,即学生自主学习一掌握知识技能一提高解决问题能力,从而达到课堂教学的最优化。  相似文献   

刍议初中历史链式有效课堂的构建     

张秉宽 《辽宁教育》2012,(15):66-67

作为社会科学范畴的初中历史教学,如何引领学生科学有效地运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点与方法,构建链式有效课堂,比较准确地学习与掌握古、近、现代历史知识,落实"三维"教学目标,具有重要意义。一、链式有效课堂的界定鉴于课程标准的要求,结合初中历史教学的特点,笔者认为,初中历史教学构建链式有效课堂是必要的、可行的。所谓链式有效课堂,泛指涵盖教学目标链、教学内容链、教师教法链、学生学法链、课时分配链的有机统一与整合,  相似文献   

小课题做出大文章——谈“小课题研究”如何助推农村中小学语文课程改革     

张枝利  张秉宽 《辽宁教育》2012,(1):10-12

一、问题背景2009年秋,在经历了漫长而不平凡的六年时间后,在"摸着石头过河"的尝试过程中,我市小学阶段语文新一轮课程改革实验已经完成,初中阶段语文第二轮实验亦画上句号。回顾六年来的课改实践,应该说语文课改的方向是正确的,成绩是主流,但在肯定成绩的同时,我们也特别注意到农村  相似文献   

整体把握作文训练点滴谈     

张秉宽 《辽宁教育》2009,(12):48-48

1．要考虑写作目的和对象。无论写怎样的作文。都要表达一个中心意思,这个中心思想,也就是写作目的.指导写作训练,首先要引导学生考虑写作目的．只有中心明确了．写作目的才能达到。也只有在明确目的前提下．才能着手谋篇布局。  相似文献   

语文教学中情感培养的途径及方法     

张秉宽  张枝利 《辽宁教育》2011,(3):44-44

一、根据情感的主体性特征,关注学生的情感体验人的情感体验和感受是不可取代的。凡真实的情感都具有唯我性亦即主体性。现代教育认为,教学是教师和学生与教材之间的双向对象化的活动,学生是学习和发展的主体,因此,不管是教学还是活动,学生的主体地位应该是坚定不移的。  相似文献