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无论是专家讲座还是教师评课,我们经常会听到这样的话:"不要忘记我们姓‘语’"、"不要耕人家的田,荒自己的地"等等。这些话常常会引起我的思考: 相似文献
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作文是语文课的“半壁江山”。作文能否表现个性是作文是否成功的一个标志。但由于受传统应试作文教学的影响,过去我们在进行指导的时候,给了学生太多的似是而非的“理论”说教,这些“理论”实际是束缚着学生思维的发散,使得学生在习作中举步维艰,束手无策。学生视作文为一种难以逃避的苦差,虚假成为他们习作的一种习惯。他们甚至不知道怎样才能说自己的真心话,怎样的语言才能确切地写出自己眼里,心里的真实?因此,引导学生真真切切地写生活、显个性,成了我们作文教学的关键。笔者在近几年的教学中,曾尝试着个性化作文教学,并做出了探索和实… 相似文献
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张科芳 《教学月刊(小学版)》2005,(12):10-11
阅读原本是简约自由的,但在程式化的语文教学中,阅读变得复杂、刻板了,学生也变得畏首畏尾、唯唯诺诺。课堂上,他们不敢喜形于色,想说怕说错,想做,怕做错;有的甚至过早地失去了童真、童趣,染上虚伪、自私的劣质。如何在阅读课中启迪学生的心智,塑造学生的品格,培植美好的人性,让学生在语文那色彩斑斓的天空中释放自己的本真,让语文课堂真正为学生的“完整生命”奠基?一、发掘语文教材的内涵美语文教材具有文本之美。文本之美不仅在于形式,更在于内涵。语文课堂要富有浓浓的生命气息,需要师生共同深入探究文本,品味语言,体会作品的韵味、感受… 相似文献
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