合理配置资源 实现教育公平     

张秦襄 《湖北教育》2003,(14):13-14

党的十一届三中全会以来,我国的教育事业取得了长足的进步,为经济和社会发展作出了重要贡献。然而,我国还处在社会主义初级阶段,经济和教育都比较落后。穷国办大教育的现实,迫使各级政府对教育资源采取“优势偏向型”的非均衡配置,教育经费、建设项目、优秀干部、骨干教师和优秀学生等优质资  相似文献   

合理配置资源实现教育公平     

张秦襄 《湖南教育》2003,(14):13-14

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合作 共享 创新     

张秦襄  王建林 《湖北教育》2007,(3):20-21

一、搭建平台,人人参与,促进教师教学水平均衡发展教育均衡不只是办学设施的均衡,教育软件即教育理念、教师队伍、学校管理水平才是实现均衡发展的核心。看教师队伍素质不能只看少数的“骨干”、“先进”,而要看教师队伍中的“每一个”。1．搭建新课程的“研训赛”活动平台,以“研训”带学习,激活每一个教师的学习潜能。  相似文献   

着力构建适应新课程的区域性教研文化     

张秦襄 《湖北教育》2006,(1):10-11

2003年4月，樊城区被确定为省级课改实验区。近三年来，在上级教育行政部门和教研部门的指导下．区教育局始终坚持教研工作优先发展战略，把加强和改进教研工作作为推进新课程，打造“学在樊城”教育品牌的重要抓手．大胆探索实践．着力构建与新课程相适应、与打造教育品牌相促进的区域性教研文化．有力推进了课程改革的顺利进行．取得了阶段性成果。  相似文献