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本文以“表观遗传修饰”为载体,甄选与重组柳穿鱼的性状遗传、小鼠的毛色遗传、同卵双生子DNA甲基化荧光定位等相关的经典科研资料,学生在深入参与、深层解析、深度建构中理解表观遗传现象的机制与意义,并应用概念探讨真实情境下的社会议题,培养生物学学科核心素养。 相似文献
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主要从遗传与变异观(进化观的观念群之一)的视域,通过概念层级与进阶目标分析和蕴含科学思维与科学探究的双轮驱动围绕重要概念3.2进行单元整体教学设计,基于实践总结了观念外显、概念图示、观念实践、课程渗透的“概念至观念”培养策略。 相似文献
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本文以"体液与神经调节的关系"一节为例,从5个角度尝试探讨如何从复杂性科学视域理解生命系统的"整体性、非线性和自组织性"等本质特征。 相似文献
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将单元整体教学思想融入教学实践对生物学核心素养的落地有重要现实意义。在梳理单元整体教学内涵的基础上,本文以"人类遗传病是可以检测和预防的"为例,从层级概念的解构建构、进阶目标的分解对接、真实情境的问题解决、思维与探究的双轮驱动、重要概念的外显整合以及评价目标的落地回归等角度,着重探讨单元整体教学理念视角下如何聚焦重要概念开展课时教学实践。 相似文献
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