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教师学习机会它包括教师的学习时间、学习经费、学习资源、学习环境等方面内容。调查显示,乡村教师学习缺少机会,具体表现为:教学繁忙,学习时间偏少;经费短缺,学习资源匮乏;支持不足,学习机会缺乏政策保障;气氛不浓,学习文化呈现惰性。缘此,国家、政府、社会、学校要努力为乡村教师的学习提供支持与援助,构建乡村教师学习机会保障体系,为他们提供与创设优良的学习机会,以促进他们的良性发展和整体素质的提升。 相似文献
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在终身学习思潮勃兴、学习型社会构建和新课程改革呼声高涨的时代境遇下,教师学习便成为一个热点研究领域。国内关于教师学习研究内容主要涉及其内涵与意义、性质与特征、内容与方式、内部机制与外部支持诸方面。研究虽然取得丰硕的成果,但尚存在概念模糊、研究内容分散、研究视角与方法单一等不足之处。今后相关研究要厘清基本概念,明确研究范围,拓宽研究视角,丰富研究内涵,并且要进行多种方法的整合研究。 相似文献
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本文主要针对科研人员之间的项目合作关系,研究科研项目合作网络的人员组成特点、学科特点,并挖掘隐藏在网络中的科研团队。首先,基于科研项目数据集,通过计算人员项目之间的余弦相似性构建科研项目合作网络。其次,采用社会网络分析指标对科研项目合作网络进行分析。最后,将合并策略加入到凝聚子群分析算法中,提出了一种基于合并的凝聚子群分析算法（Merge Cohesive Subgroups Algorithm,MCSA）,用于挖掘隐藏在科研项目合作网络中的科研团队。实验分析了某市自然科学基金项目合作网络中人员合作的紧密程度与合作模式,核心科研人员的年龄构成,以及各个学科的发展趋势等情况,与典型的社群挖掘算法FN算法和LPA算法进行对比,结果表明本文提出的基于合并的凝聚子群分析算法挖掘到的科研团队更有效。 相似文献
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