数学教学中培养学生创造性思维能力——读李嘉曾的《创造魅力》有感     

张网军 《数学教学通讯》2013,(21):14-16

高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力,发展学生的创新意识,这是数学教育的基本目标之一.要有创新意识,就必须拥有创造性思维,在数学教学中如何培养学生的创造性思维能力?通过阅读李嘉曾《创造魅力》一书,并结合自己平时教学案例,笔者发现采用一题多解、多题一解和一题多变的教学方式,有助于产生创造性思维成果.  相似文献   

注重挖掘代数式的几何意义     

张网军 《数理化解题研究》2007,(2):22-23

数形结合是中学数学中四种重要思想方法之一．对于所研究的代数问题，有时可研究其对应的几何图形的性质，以形助数，往往能达到意想不到的妙处．笔者在高三复习不等式证明时对此深有感触，加以整理与大家共享．  相似文献   

从“一题多解”到“多题一解”     

吴奎荣  张网军 《数学教学通讯》2011,(15):17-18

一题多解是训练学生发散思维的好方法,然而仅仅停留在"一题多解"的层面上是远远不够的,即让学生的思维无限发散,不注意"收"(及时归纳总结方法),那将不利于学生对数学思想方法的掌握和运用.因此,一题多解要关注考纲和考试说明、关注学生的"学情"、关注解法的选择,最终变为多解归一,升华为解一类题的方法.  相似文献   

一道错题的剖析与探究     

张网军  丁爱年 《中学数学教学参考》2011,(3):44-44

笔者今年教高三,在讲一道解析几何题时感觉到该题有些问题,同组的老师都说是道老题,但总感觉不自然,后来与同组老师再研究发现确实有问题,并作改编．  相似文献   

用投影解释正弦定理     

张网军 《中学数学月刊》2005,(12):39-39

教材[1]证明正弦定理时,为巩固向量的知识并体现向量的工具性,先作与A→C垂直的单位向量j,并通过数量积把三角形边长与三角函数联系起来,从而推得a/sin A＝b/sin B=c/sin C.本人认为教材出发点很好,但授完课后,总觉得教材的证明过程有些不太自然,学生不易接受.如用投影的概念解释,可能效果更好些.  相似文献   

一道综合题的教学功能     

张网军 《福建中学数学》2009,(10):34-35

大家知道,高三数学主要以复习基础知识、评讲练习及提炼数学思想方法为主,但如何切实有效地提高课堂复习的效率;如何进行解题教学;如何真正提高学生分析问题与解决问题的能力,并由此促进学生形成数学观念、提高数学素养,这就是每位一线教师必须思考的问题．由于高三数学课堂容量大、时间紧,因而,在教学过程中精选例题就显得尤为重要。下面是利用一道函数综合题进行一题多解的教学初探,与大家共享．  相似文献