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小学生不同于中学生和大学生,他们对教师的依赖性很强,能否组织高效的课堂教学,直接关系着学生的知识接受程度。因此,对于所有教师来说,如何组织好每一节课的四十分钟是一件十分重要的事情。对于小学数学课程来说,因为其不具备语文的形象性,也不具备科学的实用性,如何向课堂要效率呢？这就需要小学数学教师在课程教学中不断加强艺术性的追求,将每一节课都看成一个独立的单元,合理设计课堂教学环节,以调动学生学习数学的积极性和趣味性。 相似文献
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