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张育桂 《吉林广播电视大学学报》2010,(7):24-26
本文以有意义学习理论和建构主义学习理论为依据,针对教学设计课程教学中存在的实践少、学生学习缺乏积极性、小组合作效果差等问题进行了两轮行动研究,结果表明:《教学设计》课程的学习中课前预习、课堂互动、案例教学、学生小组讲课等途径可以使学生学习的积极性得到很大提高,并获得满意的小组学习效果。然而,提供实践机会仍然是教学中最根本的问题,本文提出了解决这一问题的行动研究计划。 相似文献
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张育桂 《吉林广播电视大学学报》2017,(6):57-58
当前我国MOOC学习者尚缺乏自主学习的欲望和能力,造成这一问题的原因突出表现在文化背景、教育体制、教师及其他原因方面。文化、体制、受教育等方面的原因是客观存在的,对于学习者来说是无法改变的。但是,学习的动机、学习策略等方面的原因是可以通过自身得以改善的。对于学习者而言,建议做到"自识、自理、自控、自检、自奖"。 相似文献
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学习迁移是一种运用已有的知识解决新问题的能力。在学科教学过程中,学生要接触许多知识,同时也会面临更多的新问题。学生通过学习迁移,了解新知识和旧知识间的联系．能够更好地学习新事物,有效提高角翠决问题的能力,同时有利于个体全面、可持续性发展。本文强调了迁移的重要性,并阐述了促进学习迁移的基本条件、教学方法和具体策略,并以此为基础提出了学科教学中促进迁移的建议。 相似文献
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Moodle是国际知名的开源课程管理系统,本文以Moodle为关键词,运用CiteSpace软件分析2004—2013年间中国知网上发表的相关研究文献,绘制可视化科学知识图谱,分析归纳我国Moodle平台本土化研究的主要领域。文章结合信息技术的发展趋势和高校网络教学实际对Moodle的研究趋势进行了展望,认为云计算环境下的Moodle应用、基于Moodle的移动学习、个性化定制学习、利用Moodle搭建MOOC平台将成为未来的研究方向。 相似文献
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张育桂 《黑龙江教育学院学报》2009,28(3)
阐述了媒介素养教育的内涵,着重分析了师范生媒介素养教育的必要性和特殊性,在此基础上从政府、传媒、高校及师范生自身四个方面针对性地提出了提高师范生媒介素养的教育对策。 相似文献
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认知弹性理论视野下师范生教学技能培养的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
张育桂 《吉林广播电视大学学报》2009,(3):109-112
认知弹性理论是一种针对结构不良知识的习得与迁移而提出的学习理论。运用这种理论对我国当前师范生教学技能的培养工作进行反思,得到以下几点启示：师范生教学技能的学习在内容上应以结构不良知识为主,性质上属于高级学习,目标上旨在发展他们关于教学技能知识的认知弹性,随机通达教学法和超文本学习环境是理想选择。 相似文献
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在强人工智能时代,“智能+教师培训”的核心价值在于从工具理性的视角出发助力教师不断提升教学水平、发展专业能力,以更好地服务学生成长,然而人工智能技术赋能教师培训的机遇与挑战并存。基于此,文章首先分析了“智能+教师培训”的核心价值、表现形态与关键应用场景。然后,文章从智能技术发展水平的限制性、培训数据采集的完备性、智能培训系统应用的接受性三个方面,探讨了“智能+教师培训”面临的挑战。最后,文章从做好顶层设计、坚持应用导向、系统组织实施三个维度,提出了“智能+教师培训”可持续发展的突破路径。文章的研究有助于进一步深化“智能+教师培训”的理论探索和实践应用,为人工智能技术赋能高质量的教师专业发展提供参考。 相似文献
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六顶思考帽在讨论式教学法中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文阐述了讨论式教学法的内涵及其优势,同时分析了其在具体教学实践中遇到的普遍性问题。对于这些问题的解决曾有过各种尝试,而这些尝试在这些问题的解决上不具有普遍意义。本文通过介绍六顶思考帽及其应用价值,并将其运用到讨论式教学法中,从思维管理的角度在一定程度上为解决讨论式教学法中存在的问题提供了策略。 相似文献
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一切学习行为都是由动机引起的,学习动机对学生的学习活动起着推进和强化的作用,学生是否具有强烈的学习动机,是保证各种教学策略实施效果的前提,本文介绍了学习动机的基本理论。并以此为基础提出了中学生学习动机的培养策略。希望能对广大中小学教育工作者有所启示。 相似文献
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美国在全球教育信息化发展中具有重要地位,国家教育技术计划是美国发展教育技术的纲领性文件．通过介绍2010年版国家教育技术计划提出的背景和总目标,概述学习、评价、教学、基础设施、生产力五个重要方面,并结合我国教育信息化现存的问题,得出了该计划对我国的启示。 相似文献