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如何提高高中毕业班各学科复习质量的问题,是毕业班教师最费心思,最为焦虑的问题。对于逻辑思维和系统基础特性很强的数学课来说,难度就更大。要提高成绩必须改革复习方法,为此,我们曾有意的进行了探索和实验,总结成以下几点。一、紧扣教材、开拓思路、重视方法高考试题源于教材,选编教材“原题”,仿制“类题”,综合习题。所以复习只有紧扣教材才有的放矢,否则 相似文献
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一、教师讲的多、学生练的少教师讲风太盛,用教师的讲替代了学生的学,实际上是用教师的思维活动束缚了学生的思维过程,让学生成了封闭的容器,任教师“灌”、“塞”,把学生思维能力的发挥降到了最低限度。学生学过的知识没有得到充分的练习,缺少了内化过程,造成学生... 相似文献
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从中考试题看数学复习垦利县教研室张荣堂上表对综合题来说：主要部分内容表现哪一部分,归类于哪一部分。二、对近几年中考试题分析从以上统计可以看出,试卷中客观性试题的约占５０％左右。三种题型百分比约为选择题４０％,填空题１５％,解答题４５％;代数和几何所占... 相似文献
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因式分解在教材中属初中内容,采用提取公因式法、公式法、配方法、十字相乘法、分组分解法等等,但是有些大专以上入学试题使用以上方法难以奏效,若利用等比数列求和公式 相似文献
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经济的发展、社会的进步对语文教学提出了更高的要求，在现代大语文观的改革潮中，传统的教学模式已无力承载语文教学深厚的内蕴。学生从小学到中学经过了十几年的语文学习，语文素养仍然不高，实践能力差，手不会写，口不会言，这不能不说是我们语文教学的悲哀，更不能不引起我们的重视，这也是引起我们思考和研究的原因。 相似文献
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大家知道,数学作业天天有之,老师把主要精力用到批改作业上,教学效果会导致事倍功半。以往的批改作业有两种倾向,一是全批全改,占有老师大部分时间,直接影响教师的备课质量,二是盲目的批一部分,对学生作业中出现的问题不能作全面了解,久而久之直接影响教学效果和教学质量。若根据学生学习情况和教学内容,按学生不同层次对作业进行不同形式的批改,效果明显。如:全批全改、当面批改、在课堂上优先批改、重点批改、同位交换批改与教师随机抽查相结合、成立数学课外小组,在老师引导下,讨论研究出答案,让同学们批改等。采取多种形式有利于减轻老师负担,老师可把主要精力用于教学,从而提高教学质量,以达到事半功倍之效益。 相似文献
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