班主任——学校心理健康教育的首席执行者     

张衍军  贾世峰 《班主任》2002,(9):23-23

当今社会对人才的要求已经从单一的文化素质转向了包括具备良好心理素质在内的综合型高素质。对学生进行心理健康教育的责任无可推卸地摆在了学校教育者的面前,这里最关键的人物是学校里的班主任。为了突出班主任的重要性,本文把班主任称之为学校心理健康教育的首席执行者。一、班主任应该是自我心理健康的表率要想培养具有健康心理的学生,班主任除了我  相似文献   

中学生"早恋"现象中的"保密"心理     

张衍军 《中小学心理健康教育》2002,(3):47-47

青少年学生在学习或生活中有了烦恼,既要寻找聆听其倾诉的对象,又要求对方为自己保密。鉴于这种心理,部分学生往往选择异性作为聆听的对象。一位女学生讲到:“我有心事和他讲,他能耐心听,并且能给我保密,就连与父母都不敢说的事情,都可以向他  相似文献   

问题学生转化效果评价标准     

张衍军 《班主任》2003,(10):33-33

问题学生通常是指那些在学习、行为、思想、心理等方面表现出不良倾向、困难或不适应的现象的学生。对问题学生的转化是班主任的一项重要工作。那么如何评价班主任转化的效果呢? 笔者认为仅靠学生学业成绩的评价标准是不够的,问题学生的转化效果应从情感标准、认同标准、行为标准、发展标准和社会标准等五方面来评价。  相似文献   

班主任在心理健康教育中承担什么样的角色   总被引：1，自引：0，他引：1  

张衍军  贾世峰 《中小学心理健康教育》2002,(7):29-29

班主任在学校教育中的特殊地位决定了他必须是学校心理健康教育的首席执行者。这种首席地位由以下几个原因所决定。班主任是教师自我心理健康的表率者要想培养具有健康心理的学生,教师首先应该具有良好的心理素质和较高的维护自我心理健康的  相似文献