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根据课程实施的层次理论和哲学诠释学中“文本”的概念,将课程实施过程看作是一个文本转换的过程。经过多次建构、生成,文本转换会朝着两种路向发展,即超越性文本和衰减性文本转换。超越性文本转换是目前课程改革所期待的结果．在实现策略上强调了文本转换主体的赋权和参与,必要的外部保障和学校文化建设。 相似文献
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